Reconocimiento de la innovación docente como herramienta de gestión: nuestra experiencia UOC en la iConference
(Més avall trobareu la versió en català.)
Los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, formamos parte de la red académica internacional Information Schools (iSchools). Se trata de una red interdisciplinar de facultades y departamentos prestigiosos, orientada al estudio de las interrelaciones entre personas, tecnología e información. En el pasado congreso mundial de esta red académica, la iConference 2019 celebrada en Washington a principios de abril, tuvimos la ocasión de presentar un experiencia en el track de buenas prácticas docentes: nuestro sistema de reconocimiento de la innovación. Os comentamos a continuación sus características principales y los beneficios que se derivan de ello.
Podemos destacar las siguientes características específicas:
- El proceso de reconocimiento se basa en una definición consensuada de innovación por parte de todos los profesores y profesoras de los estudios. Esta definición es bastante amplia como para incluir las tipologías de innovación según la clasificación habitual entre innovaciones tecnológicas, de proceso o de producto. Así mismo, incluye también tanto innovaciones que se pueden considerar incrementales como disruptivas.
- Uno de los objetivos del reconocimiento es el de explicitar las innovaciones y generar conocimiento colectivo al respeto. Como consecuencia, se exigen unas condiciones mínimas: que la innovación se haya evaluado y que se expliciten las lecciones aprendidas.
- El reconocimiento, en caso de otorgarse, es a proyectos de innovación concretos y a los respectivos equipos implicados en relación a aquel proyecto examinado. Por lo tanto, NO se evalúan las competencias o la trayectoria de una persona como tal. Por otro lado, el resultado del proceso es cualitativo: sí/no. Por lo tanto, no se otorga una puntuación cuantitativa.
- El proceso es peer review, de forma que una persona en nombre del equipo del proyecto, entra las principales características de este mediante un formulario. Y las propuestas son examinadas anónimamente por parte de al menos dos compañeros.
iConference 2019 de Washington con los profesores Josep Cobarsí y Jordi Conesa
Al tiempo de presentar esta experiencia a la iConference de Washington 2019, este proceso de reconocimiento ha tenido lugar por tercer año consecutivo a nuestros Estudios. A lo largo de estos 3 años se han reconocido unos 120 proyectos. Sólo a guisa de ejemplo podemos mencionar algunos de los proyectos todavía en curso: Arte-Toolkit, Herramienta antiplagi para contenidos de imagen, Cuadro de mando docente, Adaptative Trust-Based e-Assessment System for Learning…
Como principales beneficios del sistema podemos destacar los siguientes:
- Hacer explícitas las innovaciones realizadas en los Estudios y compartir el conocimiento generado.
- Disponer a nivel de la dirección de los Estudios de un mapa exhaustivo de la innovación aplicada a docencia y de las personas implicadas en los respectivos proyectos, de cara a facilitar la valoración de las cargas de trabajo y procurar un mejor conocimiento de los intereses y aptitudes de las personas del equipo.
- Disponer de una herramienta de gestión y compartición del conocimiento a nivel interno para el equipo, peer to peer, de forma que las expertezas y experiencias de cada cual sean conocidas, de cara a facilitar su aprovechamiento colaborativo para proyectos en curso y/o futuros.
- Visualizar las expertezas y conocimientos internos y ponerlos a disposición de cara a su potencial transferencia al exterior de la UOC, para contribuir a la mejora de nuestro entorno social y organitzacional.
La acogida fue muy positiva y en el diálogo posterior a nuestra exposición, algunos de los asistentes expresaron su interés para poner en marcha algún sistema parecido de reconocimiento de la innovación a sus facultades. En este sentido, uno de los aspectos que comentamos sobre el proceso de entrada y revisión de prouestas es su agilidad: preparar y entrar una propuesta de proyecto para ser revisada lleva alrededor de media hora, y hacer la revisión de la propuesta ocupa aproximadamente un cuarto de hora.
Otra cuestión que hablamos sobre este sistema de reconocimiento de la innovación, por último pero no menos importante, es su alta aceptación y satisfacción interna en el departamento, cono instrumento de gestión del conocimiento y de cultivo del equipo.
Josep Cobarsí es Ingeniero Superior de Telecomunicación por la Universitat Politècnica de Catalunya. Es profesor de la UOC desde 2000. Además, es experto en sistemas de la información y gestión del conocimiento en las organizaciones.
Jordi Conesa es profesor de la UOC. Experto en aprendizaje en línea (e-learning), inteligencia de negocio, modelización conceptual y bases de datos NoSQL.
Reconeixement de la innovació docent com a eina de gestió: la nostra experiència UOC a la iConference
Els Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació de la UOC, formem part de la xarxa acadèmica internacional Information Schools (iSchools). Es tracta d’una xarxa interdisciplinar de facultats i departaments prestigiosos, orientada a l’estudi de les interrelacions entre persones, tecnologia i informació. En el proppassat congrés mundial d’aquesta xarxa acadèmica, la iConference 2019 celebrada a Washington a principis d’abril, vam tenir l’ocasió de presentar una experiència en el track de bones pràctiques docents: el nostre sistema de reconeixement de la innovació. Us en comentem tot seguit els seus trets principals i els beneficis que se’n deriven.
Podem destacar-ne les següents característiques específiques:
- El procés de reconeixement es basa en una definició consensuada d’innovació per part de tots els professors i professores dels estudis. Aquesta definició és prou amplia com per a incloure les tipologies d’innovació segons la classificació habitual entre innovacions tecnològiques, de procés o de producte. Així mateix, inclou també tant innovacions que es poden considerar incrementals com disruptives.
- Un dels objectius al darrera del reconeixement és el d’explicitar les innovacions i generar coneixement col·lectiu al respecte. Com a conseqüència, s’exigeixen unes condicions mínimes: que la innovació s’hagi avaluat i que s’explicitin les lliçons apreses.
- El reconeixement, en cas d’atorgar-se, és a projectes d’innovació concrets i als respectius equips implicats en relació a aquell projecte examinat. Per tant, NO s’avaluen les competències o la trajectòria d’una persona com a tal. D’altra banda, el resultat del procés és qualitatiu: sí/no. Per tant, no s’atorga una puntuació quantitativa.
- El procés és peer review, de manera que una persona en nom de l’equip del projecte, entra les principals característiques d’aquest mitjançant un formulari. I les propostes són examinades anònimament per part d’almenys dos companys.
iConference 2019 de Washington amb els professors Josep Cobarsí i Jordi Conesa
Al temps de presentar aquesta experiència a la iConference de Washington 2019, aquest procés de reconeixement ha tingut lloc per tercer any consecutiu als nostres Estudis. Al llarg d’aquests 3 anys s’han reconegut uns 120 projectes. Només a tall d’exemple podem esmentar alguns dels projectes encara en curs: Art-Toolkit, Eina antiplagi per a continguts d’imatge, Quadre de comandament docent, Adaptative Trust-Based e-Assessment System for Learning…
Com a principals beneficis del sistema podem destacar-ne els següents:
- Fer explícites les innovacions realitzades als Estudis i compartir-ne el coneixement generat.
- Disposar a nivell de la direcció dels Estudis d’un mapa exhaustiu de la innovació aplicada a docència i de les persones implicades als respectius projectes, de cara a facilitar la valoració de les càrregues de treball i procurar un millor coneixement dels interessos i aptituds de les persones de l’equip.
- Disposar d’una eina de gestió i compartició del coneixement a nivell intern per a l’equip, peer to peer, de manera que les experteses i experiències de cadascú siguin conegudes, de cara a facilitar-ne el seu aprofitament col·laboratiu per a projectes en curs i/o futurs.
- Visualitzar les experteses i coneixements interns i posar-los a disposició de cara a la seva potencial transferència a l’exterior de la UOC, per tal de contribuir a la millora del nostre entorn social i organitzacional.
L’acollida va ser molt positiva i en el diàleg posterior a la nostra exposició, alguns dels assistents van expressar el seu interès per engegar algun sistema semblant de reconeixement de la innovació a les seves facultats. En aquest sentit, un dels aspectes que vam comentar sobre el procés d’entrada i revisió de propostes és la seva agilitat: preparar i entrar una proposta de projecte per a ser revisada porta al voltant de mitja hora, i fer la revisió de la proposta porta aproximadament un quart d’hora.
Una altra qüestió que vam parlar sobre aquest sistema de reconeixement de la innovació, finalment però no menys important, és la seva alta acceptació i satisfacció interna en el departament, com a instrument de gestió del coneixement i de cultiu de l’equip.
Josep Cobarsí és enginyer Superior de Telecomunicació per la Universitat Politècnica de Catalunya. És professor de la UOC des de 2000.
És expert en sistemes d’informació i en gestió del coneixement a les organitzacions.
Jordi Conesa és professor de la UOC. Expert en aprenentatge en línia (e-learning), intel·ligència de negoci, modelització conceptual i bases de dades NoSQL.
Día Internacional de Internet 2019
Hoy, viernes 17 de mayo, se celebra el Día Internacional de Internet. ¿Por qué motivo? Comenzó a celebrarse en octubre de 2005, por la Asociación de Usuarios de Internet para definir los principios de la Sociedad de la Información. Tras ello la repercusión creada y la gran aceptación por parte de la sociedad, se solicitó a la ONU una declaración global de un día dedicado a Internet. Es así como se instauró el 17 de mayo como el Día Internacional de Internet, para promover su buen uso e intentar que todas las personas a nivel global puedan acceder a ella en total libertad. La ONU también dedicó el día de hoy al Día Mundial de la Sociedad de la Información.
Para celebrarlo, desde los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, queremos celebrar la efeméride mirando atrás. El futuro de Internet pasará por el 5G indiscutiblemente pero… ¿cómo hemos llegado hasta aquí? Las respuestas, en la siguiente infografía.
Unity Playground
Una de las herramientas más populares actualmente en la industria del videojuego es Unity Playground (de la que ya hemos hablado anteriormente). Si bien, como en todo, hay sus defensores y detractores, no se pueden negar las ventajas que comportan su gran cantidad de recursos de soporte y el proporcionar una curva de aprendizaje relativamente asequible, sobretodo basada en su entorno visual. Sin embargo, el hecho de que dicha curva se suavice un poco no implica que haga todo trivial. Empezar a tener una cierta soltura con la propia herramienta y todas sus opciones requiere una dedicación. Y más allá del uso del entorno propiamente, la cruda realidad es que ya de por si programar es una tarea difícil (la literatura académica coincide, por ejemplo, ver [1] entre muchos ejemplos). Para poder crear tus juegos, incluso en Unity, es necesario dominar muy bien esta habilidad antes de ponerse manos a la obra.
Unity Playground es un recurso bastante interesante aparecido justo a inicios de este año, que permite convertir esta herramienta en un entorno de programación puramente visual, sin tener que generar código. Si bien esta funcionalidad no es algo nuevo (por ejemplo, GameMaker permite crear lógica de juego arrastrando bloques visuales) si que, llama la atención ver como, a efectos prácticos, una herramienta profesional se convierte en un entorno de desarrollo interactivo que podría utilizar un niño, a la altura de entornos como Scratch o similares. Pero sin tener que ver ni una sola línea de código.
Así pues, Unity Playground ofrece, más allá de un conjunto de recursos gráficos vistosos o de sonido (naves espaciales, alienígenas, meteoritos, escenarios, etc. todo esto ya deja entrever el «target» más infantil/juvenil), una pequeña biblioteca de comportamientos, 30 en total, en forma de scripts pregenerados. Estos simplemente se arrastran sobre los elementos de juego y les dicen como han de actuar automáticamente. Todo bien ordenado en carpetas en el apartado de proyecto.
- Los scripts de movimiento permiten establecer que los elementos de juego se muevan por si mismo, puedan ser controlados por el jugador, roten solo, o persigan a otros personajes, etc.
- Los scripts de gameplay permiten crear, destruir, coger o disparar elementos de juego.
- Los scripts de atributo especifican el tipo de elemento de juego, asignando ciertas propiedades esperadas de manera automática: si es un elemento que se puede recolectar y da puntos, si tiene vida, si quita vida cuando te toca, etc.
- Finalmente, los scripts de condición son los más complejos, dentro de este contexto, al permitir establecer bloques «if…then…» para un conjunto de situaciones predefinidas: en caso de choque, de entrar en una zona de juego, de pulsar una tecla, al pasar cierto tiempo, etc.
Cada vez que se añade un script, automáticamente se generan todos los componentes necesarios para el correcto comportamiento del objeto en cuestión. Cada componente, a su vez, está modificado para poder establecer los parámetros de algunos de sus aspectos de manera más simple, todo a través del inspector de Unity, que hace de enlace entre la interfaz de trabajo y el código, y usando palabras más accesibles (pero en inglés, claro).
Más allá de su simplicidad de uso, quizá uno de los aspectos interesantes de esta aproximación es el hecho de que, si bien simplifica ciertos procesos y elimina tener que generar código, sigue siendo necesario entender un conjunto de conceptos ligados a Unity que son de gran utilidad si luego se quiere dar el siguiente paso: las partes del editor, saber qué es un GameObject o Component, la componente Transform, generar Prefabs, gestionar la cámara, Layers, qué es un Collider (y si es «isTrigger»), etc. Y, como no, siempre se puedes dar un vistazo a los scripts e intentar entenderlos, para aprender el «como se hace».
Como resumen general, se trata de una herramienta sobretodo de tipo didáctica. Los juegos que se pueden generar no van a ser a la altura de un AAA. Pero sí que resulta muy útil para talleres de iniciación, con el valor añadido de que en poco tiempo has revisado todos estos conceptos y ya tienes un juego vistoso y completo en marcha. Pero de entrada, no realmente como sistema de desarrollo de juegos comerciales.
Claro que, por otra parte, mira tú el Flappy Bird y sus 50.000 dólares al día de ingresos mientras duró…
Referencias
[1] Arto Vihavainen, Jonne Airaksinen, and Christopher Watson. 2014. A systematic review of approaches for teaching introductory programming and their influence on success. In Proceedings of the tenth annual conference on International computing education research (ICER ’14). ACM, New York, NY, USA, 19-26. DOI: http://dx.doi.org/10.1145/2632320.2632349
Joan Arnedo es profesor de los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación en la UOC. Director académico del Máster Universitario en Diseño y Programación de Videojuegos e investigador en el campo del uso de los juegos en el aprendizaje. Su experiencia se remonta a cuando los ordenadores MSX poblaban la Tierra…
UOC Data Day – D^2 2019
Por tercer año consecutivo, desde la UOC, los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación organizan el UOC Data Day, un evento gratuito cuyo objetivo es hablar de nuevas tecnologías relacionadas con los datos.
De manera exponencial, el interés en el estudio y gestión de los datos va en augmento; a nivel académico, para dar respuesta a las demandas de la sociedad y a nivel laboral, para dar solución a las necesidades de las empresas. Es por ello que la UOC organiza el UOC Data Day, un evento gratuito abierto con el objetivo de acercar el mundo de los datos a toda la ciudadanía.
El próximo 15 de mayo tendrá lugar el UOC Data Day 2019 en Barcelona, en el Movistar Centre (Carrer de Fontanella, 2), de 16h a 19h horas. La programación para el vigente año es la siguiente:
16:00 – Presentación de la jornada por la Dra. Teresa Sancho, directora de programa del Grado en Ciencia de datos de la Universidad Oberta de Catalunya y miembro del grup de investigación LAIKA.
16:15 – Ciencia de para el bienestar planetario , por Ana Freire (lecturer en UPF)
16:45 – CityOS en el ayuntamiento de Barcelona, por Yolanda Gordo (responsable de proyectos TIC aplicados en el sector público y en las Smart Cities)
17:15 – Networking & Coffee
17:45 – Análisis Crítico en la definición de las etapas de un proyecto de Machine Learning, por Jordi Font (Data Scientist en Launchmetrics)
18:15 – Ciencia de Datos aplicada a personas = People Analytics, por Marta Gascón (de PERSONPKI)
18:45 – Q&A y clausura
Para asistir al evento, es necesaria una previa inscripción gratuita. ¡Os esperamos en el UOC Data Day (D^2)!
Ofertas de trabajo
Os informamos de una nueva oferta de trabajo:
– Bioinformatics postdoctoral position at the Coastal Biological Processes Group. Deadline: June 01, 2019
Podéis encontrar toda la información sobre esta oferta aquí.
