El chantaje de las contraseñas

Desde hace unas semanas algunos usuarios de internet están recibiendo mensajes de correo electrónico donde se muestra una de sus contraseñas, de las que en algún momento han hecho servir o que aún tienen en alguna web. Se trata de mensajes en los que extorsionan al usuario diciendo que tienen su contraseña, cosa que es cierta (después explicaremos cómo es así), y que han accedido al sistema informático mediante acceso remoto para obtener datos comprometedores de los que pueden hacer uso en contra de los usuarios. Con esa excusa, piden una cierta cantidad de dinero por no enviar a nuestros contactos toda la información, que supuestamente han conseguido a través de la intrusión en nuestros sistemas. Este tipo de mensajes normalmente ya son clasificados como SPAM por nuestro gestor de correo, pero no siempre, por lo que hemos de ir con cuidado y no caer en ello. Así que, primero de todo, veamos uno de esos mensajes. En el mensaje podemos ver cómo nos avisa de que tiene nuestra contraseña y que, si no pagamos, en este caso 4.000 dólares, enviará todo el contenido que tiene a nuestros contactos. Incluso dice que nos ha capturado un vídeo con nuestra cámara, y que debemos hacer el pago mediante Bitcoins a la dirección que nos proporciona. Incluso nos dice que, si no sabemos cómo pagar en Bitcoins, lo miremos en Google con una búsqueda “how to buy bitcoin”… Nos lo pone sencillo… Podemos llegar a recibir decenas de estos mensajes a lo largo de la semana. Parece un filón para los delincuentes. Pero, ¿qué podemos hacer? ¿Qué es lo que hemos...

Buscamos colaboradores docentes

Los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC desean incorporar colaboradores/as para su actividad docente. El trabajo de colaborador/a docente se basa en la experiencia y en la práctica profesional actualizada. La UOC necesita profesionales que, por el hecho de llevar a cabo una actividad principal relacionada con el tema objeto de la convocatoria, puedan ofrecer una colaboración de calidad a tiempo parcial. Por lo tanto, la existencia de una actividad principal es un requisito imprescindible pera poder participar en el proceso de selección Grado de Ingeniería Informática Aprendizaje computacional: Catalán/Castellano Bases de datos: Catalán/Castellano Competencia comunicativa para profesionales de las TIC: Catalán/Castellano Integración de sistemas de información: Catalán Laboratorio de programación: Catalán Lógica: Catalán/Castellano Prácticas de programación: Catalán/Castellano Programación: Catalán/Castellano Sistemas distribuidos: Catalán Grado de Multimedia Desarrollo web (HTML y CSS). Catalán/Castellano Diseño de interacción y experiencia de usuario (UX). Catalán/Castellano Diseño gráfico. Catalán/Castellano Fundamentos y evolución de la multimedia. Catalán/Castellano Laboratorio herramientas de diseño. Catalán/Castellano Metodología y desarrollo de proyectos en red. Catalán/Castellano Programación. Catalán/Castellano Tratamiento y publicación de audio. Catalán/Castellano Grado de Tecnologías de Telecomunicación Diseño y programación orientada a objetos. Catalán/Castellano Electrónica de comunicaciones. Catalán/Castellano Física. Catalán Matemáticas para las telecomunicaciones. Catalán/Castellano Grado de Diseño y Creación Digital Comunicación: teorías y técnicas. Catalán/Castellano Cultura visual y nuevos medios. Catalán/Castellano Dirección de arte. Catalán/Castellano Diseño centrado en las personas. Catalán Diseño de interacción. Catalán/Castellano Diseño de interfaces. Catalán/Castellano Ética y sostenibilidad en el diseño. Catalán/Castellano Fundamentos del diseño gráfico. Catalán/Castellano Historia, teoría y crítica del diseño. Catalán/Castellano Laboratorio de prototipado. Catalán/Castellano Prácticas. Catalán/Castellano Programación para el diseño y las artes. Catalán Técnicas de creatividad...

Implicaciones de la sostenibilidad, según las Agenda 2030, en la Ingeniería y la Tecnología

(Trobareu la versió en català més avall) Continuando con la reflexión iniciada en un anterior post, nos gustaría profundizar sobre de qué manera, y hasta qué punto, la noción de desarrollo sostenible presentada en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, aprobada por unanimidad de los países representados en esta organización, ha de influir en la práctica profesional de las ingenierías y en la formación que se ofrece en los grados y postgrados de estas especialidades. Resulta evidente que unos cuantos de los diecinueve Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que se presentan en la Agenda 2030 afectan directamente las actividades de las ingenierías, y que ellas tienen un compromiso ineludible con el bienestar y el progreso de las sociedades a las que sirven. En cambio, no es nada claro si los principios y los paradigmas que rigen las ingenierías en la actualidad son los más adecuados para contribuir, a través de las actitudes que adoptan y las opciones que eligen en cada momento, a la consecución de los ODS. Esta duda atañe también a la formación universitaria de los futuros profesionales de las ingenierías, dado que su actuación posterior dependerá, en buena medida, de lo que hayan aprendido e interiorizado a lo largo de los cursos de formación superior que han seguido. La hipótesis a contrastar es que, a través de la noción de desarrollo sostenible en los tres aspectos que lo integran, social, económico y medioambiental, las ingenierías no tan sólo tienen la oportunidad de revisar críticamente cuáles son hoy día sus responsabilidades sociales y cuál es la mejor manera de responder a ellas, sino que es ineludible que adopten...

Publicación del informe “Previsiones y realidades de la Inteligencia Artificial. Evolución 2015-2017”

Se ha publicado en el Repositorio Institucional de la UOC, O2, el informe “Previsiones y realidades de la Inteligencia Artificial. Evolución 2015-2017” (en catalán), realizado conjuntamente por miembros del Observatorio Tecnológico de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación y el equipo de investigación y Análisis de Tendencias del eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. El objetivo de este trabajo es recoger las previsiones y contrastarlas con las realidades, en materia de Inteligencia Artificial, que se han ido manifestando desde el año 2015 hasta el 2017, para mostrar, por un lado, cuál ha sido su evolución y cómo ha impactado en nuestras vidas y, por otro, hasta qué punto se han hecho realidad, o no, los pronósticos anteriores. Para elaborar este informe se ha recogido información de dos fuentes principales: las previsiones de tendencias de medios especializados y las noticias e informes de fuentes más o menos divulgativas de este ámbito. El documento se estructura por años, mostrando las previsiones y las realidades en lo que se refiere a la aplicación de la Inteligencia Artificial en diferentes ámbitos. Al final del documento se incluye la siguiente infografía a modo de resumen y un apartado de conclusiones en el que se traza la trayectoria de la Inteligencia Artificial en este período de tres años.   EIMT i eLearn Center (2018). Previsions i realitats de la Intel·ligència Artificial. Evolució 2015-2017. Barcelona, UOC. Enllaç...

¿Hacer estrategia o hacer planes de TI?

Venimos repasando de vez en cuando el estado de la planificación estratégica de TI, lo que en algún momento se llamó SISP (Strategic Information Systems Planning). Sigo haciendo, investigando y enseñando sobre esto. Hace no mucho decíamos aquí: puedes no tener un plan estratégico de sistemas de información, pero no puedes dejar de tener una estrategia de sistemas y tecnologías de la información. Si no, alguien (tus jefes, tus proveedores o tus usuarios) la tendrá para ti. Descargar (PDF, 142KB)   Pero es verdad que este espacio, en la teoría y en la práctica, ha cambiado mucho desde la aparición de los primeros planes de sistemas en los 1970. Yo suelo explicar el estado de la cuestión con la tabla que veis hoy, basada en la introducción del número monográfico que publicó el Journal of Strategic Information Systems en 2014. El concepto de alineamiento estratégico se ha visto no sé si superado o reforzado por la avalancha de la transformación digital, o sea, la fusión de la estrategia de sistemas y la estrategia de negocio. Ya no se espera que el CIO escuche con atención al negocio y seguidamente diseñe, construya y opere los sistemas, sino que ambas partes trabajen juntas y lideren la transformación. Ya no se pueden pensar estrategias empresariales sin atención a las oportunidades y las capacidades de la tecnología. Por tanto, la capacidad tecnológica ya no es más un atributo del departamento de TI sino una competencia que necesita desarrollar toda la empresa. Los SISP se basaban en entornos empresariales y tecnológicos relativamente estables: alguien podía pensar su estrategia de sistemas en detalle y luego vigilar férreamente su ejecución. Ahora todo es más dinámico, incierto e...