Proyectos de innovación en los EIMT: un briefing

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.)

Hace unos años, los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC decidieron poner en marcha un proceso interno de reconocimiento de los proyectos de innovación llevados a cabo por su profesorado.

Podéis ver en este mismo blog un apunte sobre este proceso y sus ventajas, basado en la presentación que hicimos en la iConference 2019 en Washington.

Ahora os queremos hacer un apunte sobre el contenido de estos proyectos de innovación, a partir del análisis de los datos acumulados en los 3 convocatorias de reconocimiento hechas hasta la actualidad. Como que en las tres convocatorias se admitían retrospectivos, esto permite tener una visión de conjunto de los proyectos de innovación llevados a cabo a los EIMT desde el 1997 hasta prácticamente el tiempo actual, que podéis ver representadas cronológicamente en la figura siguiente:

proyectos innovación EIMT

Según el destino de la innovación, clasificamos las innovaciones en tres tipos: de producto, de proceso u organizativa y tecnológica.

Una innovación puede ser tipificada en uno o más de estos 3 tipos. De un total de 116 innovaciones recogidas hasta ahora, las innovaciones de producto representan el 26% del total, las innovaciones de proceso representan el 36% y las innovaciones tecnológicas son las más populares con un 38% del total.
Un análisis más profundo de los datos muestra que las innovaciones llamadas de proceso contienen innovaciones hechas para mejorar los procesos de docencia, aprendizaje, evaluación y colaboración; en las innovaciones tecnológicas, herramientas tecnológicas han sido usadas para mejorar algún aspecto relacionado con la docencia, aprendizaje o evaluación.
La mayoría de las innovaciones de producto están relacionadas con materiales y recursos de aprendizaje. Pero también hay innovaciones de producto relacionadas con la creación de recursos y de herramientas tecnológicas para la docencia y la evaluación. En particular, una docena de herramientas tecnológicas que han sido consideradas innovación de producto e innovación tecnológica al mismo tiempo.

La mayoría de las innovaciones recogidas son de corta duración, desde meses hasta 1 o 2 años. La Tabla 1 resume la duración de las innovaciones. Cómo podéis ver, la mayoría de innovaciones son de duración hasta un año (48%). Las innovaciones entre 1 y 2 años de duración son el 38% del total. Los proyectos de larga duración, 3 o 4 años, son un 11% del total y corresponden a proyectos institucionales de la UOC.

proyectos innovación EIMT
Tabla 1. Número de innovaciones según la duración en años (solamente consideramos innovaciones finalizadas y culminadas)

Según los temas tratados en las innovaciones, tenemos 302 palabras clave asignadas libremente a los proyectos por los respectivos participantes en cada proyecto, que etiquetan 116 innovaciones.
De las 302 palabras clave, las 18 más frecuentes cubren el 75% de las innovaciones. Podemos ver estas palabras clave y el número de innovaciones relacionadas en la Tabla 2.

La primera cosa que vemos en la tabla es que, probablemente, habría que hacer alguna depuración de las  palabras clave para identificar y agrupar palabras similares (por ejemplo, agrupando analítica de datos y analítica de aprendizaje).
Las palabras clave parecen describir diferentes aspectos de las innovaciones: ya sea el instrumento usado para llevar a cabo la innovación (analítica, sistemas de apoyo a la decisión, apoyo tecnológico, infraestructura, etc.), el problema que se quiere resolver (motivación, colaboración, personalización, feedback, apoyo al profesorado, actualización de contenidos, etc.), o el contexto de aplicación (por ejemplo, Grado de Diseño o Grado de Multimedia).

proyectos innovación EIMT
Tabla 2. Palabras clave relevantes (temas) y número de innovaciones para cada una

Sobre estos y otros aspectos del sistema de reconocimiento de innovación comentaremos en una ponencia en el Congreso INTED en Valencia del 2 al 4 de marzo de 2020: «Innovation in STEM Teaching in a Virtual University: History through Analytics of Internal Recognition Process Related Data Over Time».

proyectos de innovación EIMT

Josep Cobarsí  es Ingeniero Superior de Telecomunicación por la Universitat Politècnica de Catalunya. Es profesor de la UOC desde 2000. Además, es experto en sistemas de la información y gestión del conocimiento en las organizaciones.

Jordi Conesa es profesor de la UOC. Experto en aprendizaje en línea (e-learning), inteligencia de negocio, modelización conceptual y bases de datos NoSQL.

Projectes d’innovació als EIMT: un briefing

Fa uns anys, els Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació de la UOC van decidir engegar un procés intern de reconeixement dels projectes d’innovació duts a terme pel seu professorat.

Podeu veure en aquest mateix blog un apunt sobre aquest procés i els seus avantatges, basat en la presentació que vam fer-ne a la iConference 2019 a Washington.

Ara us volem fer un apunt sobre el contingut d’aquests projectes d’innovació, a partir de l’anàlisi de les dades acumulades en els 3 convocatòries de reconeixement fetes fins a l’actualitat. Com que en totes tres convocatòries s’admetien retrospectius, això permet tenir una visió de conjunt dels projectes d’innovació duts a terme als EIMT des del 1997 fins a pràcticament el temps actual, que podeu veure representades cronològicament en la Figura següent.

proyectos innovación EIMT

Segons el destí de la innovació, classifiquem les innovacions en tres tipus: de producte, de procés o organitzativa i tecnològica.

Una innovació pot ser tipificada en un o més d’aquests 3 tipus. D’un total de 116 innovacions recollides fins ara, les innovacions de producte representen el 26% del total, les innovacions de procés representen el 36% i les innovacions tecnològiques són les més populars amb un 38% del total.
Una anàlisi més profunda de les dades mostra que les innovacions dites de procés contenen innovacions fetes per millorar els processos de docència, aprenentatge, avaluació i col·laboració; en les innovacions tecnològiques, eines tecnològiques han estat usades per millorar algun aspecte relacionat amb la docència, aprenentatge o avaluació.

La majoria de les innovacions de producte estan relacionades amb materials i recursos d’aprenentatge. Però també hi ha innovacions de producte relacionades amb la creació de recursos i d’eines tecnològiques per a la docència i l’avaluació. En particular, n’hi una dotzena d’eines tecnològiques que han estat considerades innovació de producte i innovació tecnològica al mateix temps.

La majoria de les innovacions recollides són de curta durada, des de mesos fins a 1 o 2 anys. La Taula 1 resumeix la durada de les innovacions. Com podeu veure, la majoria d’innovacions són de durada fins a un any (48%). Les innovacions entre 1 i 2 anys de durada són el 38% del total. Els projectes de llarga durada, 3 o 4 anys, són un 11% del total i corresponen a projectes institucionals de la UOC.

proyectos innovación EIMT
Taula 1. Nombre d’innovacions segons la durada en anys (només considerem innovacions finalitzades i culminades)

Segons els temes tractats a les innovacions, tenim 302 paraules clau assignades lliurament als projectes pels respectius participants en cada projecte, que etiqueten 116 innovacions.
De les 302 paraules clau, les 18 més freqüents cobreixen el 75% de les innovacions. Podem veure aquestes paraules clau i el número d’innovacions relacionades a la Taula 2.
La primera cosa veiem a la taula és que, probablement, caldria fer alguna depuració de  les paraules clau per tal d’identificar i agrupar paraules similars (per exemple, agrupant analítica de dades i analítica d’aprenentatge).

Les paraules clau semblen descriure diferents aspectes de les innovacions: ja sigui l’instrument usat per a dur a terme la innovació (analítica, sistemes de suport a la decisió, suport tecnològic, infraestructura, etc.), el problema que es vol resoldre (motivació, col·laboració, personalització, feedback, suport al professorat, actualització de continguts, etc.), o el context d’aplicació (per exemple, Grau en Disseny, Grau en Multimèdia).

Taula 2. Projectes Innovació EIMT
Taula 2. Paraules clau rellevants (temes) i nombre d’innovacions per a cadascuna

Sobre aquests i altres aspectes del sistema de reconeixement d’innovació comentarem en una ponència en el Congreso INTED a València del 2 al 4 de març de 2020: «Innovation in STEM Teaching in a Virtual University: History through Analytics of Internal Recognition Process Related Data Over Time».

INTED ponencia UOC EIMT

Josep Cobarsí és enginyer Superior de Telecomunicació per la Universitat Politècnica de Catalunya. És professor de la UOC des de 2000.
És expert en sistemes d’informació i en gestió del coneixement a les organitzacions.

Jordi Conesa és professor de la UOC. Expert en aprenentatge en línia (e-learning), intel·ligència de negoci, modelització conceptual i bases de dades NoSQL.

2 Comments

  1. Supe interesante la ponencia del Congreso INTED en Valencia. Nos anotamnos la fecha!!

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    • ¡Muchas gracias!

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