Estrategia para realizar una evaluación online de calidad

Estrategia para realizar una evaluación online de calidad

La pandemia y el confinamiento están obligando a muchas instituciones educativas a replantearse sus sistemas de evaluación, y a sustituir los métodos presenciales por otros en línea. La UOC tiene una amplia experiencia al respecto, muchas ideas que aportar y un modelo que sugerir en evaluación online.

Anna Guerrero es profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la UOC; investigadora principal del grupo TEKING (Technology Enhanced Knowledge and Interaction Group) y coordinadora del proyecto TeSLA (Adaptive Trust-based e-assessment System for Learning).

Josep Prieto es profesor y exdecano de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la UOC, y miembro del grupo de investigación KISON (K-ryptography and Information Security for Open Netwoks).

Ambos profesores impartieron este webminar dentro del ciclo Docencia no presencial de emergencia.

Dudas y cuestiones previas

Dada la situación actual y la imposibilidad de efectuar pruebas presenciales, muchas instituciones educativas se están planteando cómo realizar una evaluación online de calidad. Ante ello, surgen infinidad de preguntas, como qué modelo de evaluación es el mejor, qué estrategia debo adoptar, qué herramientas puedo utilizar, o quién está detrás de la pantalla al realizar una prueba y quién ha hecho la actividad que me están entregando.

La experiencia de la UOC

La UOC lleva muchos años trabajando con métodos de evaluación online, y reflexionando sobre cuáles son los que aportan una mayor calidad. Desde 2003, ha desarrollado distintos proyectos.

El último de ellos es TeSLA, un software para identificar al estudiante y la autoría de los trabajos. Su desarrollo se encuentra en la última fase y el año que viene estará a disposición de cualquier institución que lo quiera utilizar, ya que tendrá una licencia Open Source.

Objetivos de este webminar

El objetivo de este webinar es proporcionar unas pautas para la evaluación en línea y una posible estrategia. Para ello partimos de algunas ideas:

No existe una fórmula universal que sirva para todas las instituciones y todas la asignaturas.

– Más que conceptos o contenidos, lo que buscamos evaluar son competencias y habilidades que el estudiante tendrá que poner en práctica.

– Preferimos evaluar de forma continua, sin esperar a una prueba final, porque eso facilita al alumno seguir su propio proceso de aprendizaje acompañado por el docente.

Una posible estrategia para realizar una evaluación online

Esta es una estrategia para pasar de las pruebas presenciales que teníamos programadas a unas pruebas online. La propuesta parte de la idea de divide y vencerás. Es decir: hay que ir por partes y empezar por lo pequeño para llegar a lo más grande.

Del total de asignaturas, una parte de ellas (por ejemplo, el 60%), las evaluaremos mediante un proceso de evaluación continua. Dentro de este grupo encontramos:

– Asignaturas ya programadas para hacer una evaluación continua (un 10% por ejemplo), con lo que no habrá que cambiar nada.

– Otras asignaturas (por ejemplo, un 40%) estaban pensadas para la evaluación continua, pero al eliminar el examen final, habrá que añadir algunas actividades.

– En un último grupo de asignaturas (por ejemplo, un 10%), haremos el examen final pero será sólo una actividad más.

En las otras asignaturas (por ejemplo, un 40%) optaremos por mantener las pruebas finales online y para ello, contaremos con las siguientes opciones:

– En un 20% (por ejemplo) de las asignaturas, optaremos por mandar las pruebas por mail o LMS y daremos un plazo de tiempo cerrado.

– En un 10% (por ejemplo) de las asignaturas sustituiremos el examen final por una videoconferencia profesor/alumno.

– En un último grupo de asignaturas (10% por ejemplo) recurriremos a la autentificación basada en reconocimiento facial. 

Todos estos porcentajes son orientativos y será el director de grado o de máster quien proponga qué asignaturas se evalúan mediante cada uno de estos sistemas. Aunque aconsejamos recurrir  a la evaluación continua en el caso de las asignaturas optativas y no clave. Mientras que reservaremos las pruebas online para las asignaturas obligatorias o clave. 

Para asegurarnos de que ha sido el alumno quien ha realizado las actividades de la evaluación continua, recomendamos usar herramientas antiplagio, que detectan si los trabajos han sido copiados de otro alumno o de internet. Existen multitud de ellas en el mercado.

Consideraciones para implementar las pruebas online

  1. Pruebas finales enviadas por mail o LMS con un límite de tiempo:

– Hay que adaptar los enunciados. No podemos usar las mismas preguntas para una prueba presencial que para una virtual. Debemos tener en cuenta que el alumno podrá utilizar los apuntes e internet. Queremos, además, evaluar competencias y habilidades, por lo que no puede ser un prueba puramente memorística, y sí una que plantee preguntas que requieran reflexionar. Conviene también evitar lo exámenes tipo test.

– Hay que tener en cuenta el límite de tiempo. Sugerimos un máximo de 45 minutos.

– Prepararemos un sistema para resolver las dudas que le surjan a los estudiantes durante la prueba. Un foro de consulta o un chat son buenas opciones.

– Tendremos también previsto un plan B por si surgen problemas con la tecnología o de cualquier otro tipo.

  1. Pruebas basadas en una videoconferencia profesor-alumno:

– Optaremos por preguntas que nos permitan validar o verificar que el estudiante ha seguido el curso. Elegiremos también alguna pregunta que permita sintetizar los contenidos que se han estudiado. Evitaremos las preguntas memorísticas.

– Aconsejamos un tiempo de 15 minutos, ya que no es un examen en línea, sino una validación de los conocimientos y habilidades del estudiante.

– Es importante recordar que debemos pedir un consentimiento a los estudiantes, más aún si se va a grabar la videoconferencia. Tratamos con datos personales y debemos cumplir la ley que rija en cada territorio (Reglamento General de Protección de Datos en el caso de Europa).

– También recomendamos hacer este tipo de pruebas solo cuando haya un máximo de 40 estudiantes.

  1. Pruebas con reconocimiento facial:

– Están muy de moda, pero debemos valorar muy bien las diferentes opciones tecnológicas para escoger la mejor herramienta. Hay que dar la máxima información al estudiante sobre cómo funciona, qué datos se recogen, cuáles se procesan, cuáles se utilizan…

– Estaría bien realizar alguna prueba previa antes del examen.

– Necesitamos un consentimiento legal como en el caso anterior.

– Tendremos previsto un plan B por si surgen problemas con la tecnología o de cualquier otro tipo.

Conclusiones:

  1. Hay que potenciar la evaluación continua: El docente debe plantearse si un examen final es la única forma de valorar a un alumno. Nuestro sugerencia, y el Plan Bolonia, pasa por potenciar la evaluación continua y un conjunto de actividades que permitan al estudiante desarrollar las habilidades y competencias.
  1. No existe una fórmula única: Cada institución debe adaptar las ideas y propuestas a su modelo educativo. Existen muchas actividades de aprendizaje y hay que analizar cuáles se adaptan mejor a las asignaturas y a aquello que queremos que aprendan.
  1. En caso de necesitar herramientas tecnológicas, tanto para la autentificación como para la autoría, debemos analizar cuáles son las que más se ajustan a nuestro modelo educativo.

Recordar, por último, que no debemos dejar atrás el proceso de aprendizaje en esta reflexión sobre la evaluación en línea: no evaluamos porque sí, sino porque queremos que aprendan y acompañarles en ese proceso, queremos darles un buen feedback para que sean capaces de aprender.

No enseñamos para evaluar. Enseñamos para que aprendan.

Aquí podéis recuperar el webinar Estrategia para realizar una evaluación online de calidad: 

Juan Vilá es periodista y escritor.

2 Comments

  1. EXCELENTE EJEMPLO A SEGUIR, ÉXITOS

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  2. Muchas gracias por sus recomendaciones, muy útiles me parece muy lógico usar la evaluación continúa en el proceso👏👏👍

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