Estrategias de diseño de prácticas a distancia en titulaciones tecnológicas

Estrategias de diseño de prácticas a distancia en titulaciones tecnológicas

¿Cómo plantear el diseño de prácticas a distancia cuando el profesor y los estudiantes no coinciden en el mismo espacio y tiempo? Depende mucho de cada caso y circunstancias pero aquí te ofrecemos algunas alternativas basadas en la experiencia de los docentes. Josep Jorba es profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC y pertenece al grupo de investigación  WiNe (Wireless Networks). Germán Cobo es profesor de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC y pertenece al grupo de investigación LAIKA (Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education). Ambos profesores impartieron este webminar dentro del ciclo Docencia no presencial de emergencia. Contexto y problemática Las prácticas a distancia son actividades de laboratorio llevadas a cabo en un contexto sin coincidencia entre profesores y estudiantes en tiempo ni espacio.  Al planteárnoslas, surgen muchas preguntas: ¿qué tipo de actividades son las más adecuadas?, ¿qué recursos vamos a necesitar?, ¿cómo haremos llegar esos recursos a los estudiantes?, etc. Sin olvidar el tipo de instrucción, seguimiento y evaluación que vamos a efectuar. Desde nuestro enfoque, no hay una respuesta única, ya que existen diferentes ámbitos tecnológicos y metodologías. Cada caso, además, presenta unas características propias por el número de estudiantes, el tiempo disponible, los recursos económicos… Los casos de uso que vamos a proponer surgen de nuestra experiencia. Trataremos de ofrecer el mayor número de escenarios de trabajo. La idea es plantear estrategias que sirvan para distintos ámbitos. Laboratorios in situ: Los recursos están en el mismo lugar que el estudiante, que accede de forma directa a ellos. Si hablamos de software, el...
Gisela Vaquero: “La industria de los videojuegos se ha dado cuenta de que necesita más mujeres”

Gisela Vaquero: “La industria de los videojuegos se ha dado cuenta de que necesita más mujeres”

Gisela Vaquero es desarrolladora de videojuegos, presidenta de la asociación Women in Games (Mujeres en Videojuegos) y profesora colaboradora del Máster Universitario de Diseño y Programación de Videojuegos de la UOC. Su relación con los videojuegos empezó frente al ordenador de su casa cuando era solo una niña. Sus juegos preferidos eran los de plataformas y los puzles. Lo que nunca imaginó es que acabaría trabajando en ello. La idea surgió mientras estudiaba Comunicación Audiovisual. Quería especializarse en guión y entonces cayó en la cuenta de que en los videojuegos también se estaban escribiendo guiones muy interesantes. ¿Cuántas mujeres trabajan en la industria de los videojuegos? Gisela Vaquero (G.V): Solo un 16% del total de trabajadores somos mujeres y en los últimos cuatro años ha bajado el porcentaje. ¿Por qué ha bajado? (G.V): Hay distintos factores, como la conciliación familiar o los bajos sueldos. Muchas mujeres de 20 o 30 años han empezado a tener hijos y lo han dejado porque no es viable mantener un trabajo con unos cierres de proyecto que no resultan compatibles con una familia. Después de ellas, no han venido otras para sustituirlas, con lo que la proporción ha bajado. ¿Por qué las mujeres no quieren dedicarse a los videojuegos? (G.V): La razón principal es que no lo consideran una posibilidad y eso a pesar de que un 43% de las personas que juegan somos mujeres. Representamos casi la mitad a la hora de consumir, pero no nos planteamos trabajar en ello. Es un diferencia muy grande: un 43% de jugadoras y un 16% de trabajadoras. (G.V): Hay que trabajar mucho en ese sentido...
Matemáticas online: actividad planificada y feedback inmediato

Matemáticas online: actividad planificada y feedback inmediato

El objetivo de este webinar –dentro del ciclo Docencia no presencial de emergencia– es ofrecer pistas, ideas y una metodología para la formación de matemáticas online a partir de segundo ciclo de primaria. La clave está en poner el foco en la actividad. Teresa Sancho es catedrática de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC. Dirige el Grado de Ciencia de Datos Aplicada. Es la investigadora principal del grupo LAIKA (Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education). Lo que hacíamos en las aulas de forma presencial ya no tiene sentido hacerlo ahora virtualmente. El salto al online supone un cambio total de escenario y poner el énfasis en quien aprende, el estudiante, en qué tiene que hacer, cómo o con qué recursos, y para cuándo. Con enunciados claros y concretos, y con la posibilidad de comunicarse de forma sencilla con el docente. Consideraciones previas – Condiciones ambientales, tecnológicas y de apoyo para el aprendizaje: Las pautas que se van a ofrecer en este webinar hay que adaptarlas a las condiciones que se den en cada caso. Más aún si tenemos en cuenta lo imprevisto de la situación y cómo en muy poco tiempo la actividad docente se ha visto completamente modificada. – Plataformas y herramientas que el alumnado ya conoce y con las que ha trabajado anteriormente: Si en un aula o un centro se utilizaba, aunque no fuera de forma habitual, alguna herramienta online, lo mejor será continuar con ella y tratar de sacarle el máximo partido ahora. – En un entorno virtual de aprendizaje, la comunicación se produce básicamente por escrito:...
Estrategia para realizar una evaluación online de calidad

Estrategia para realizar una evaluación online de calidad

La pandemia y el confinamiento están obligando a muchas instituciones educativas a replantearse sus sistemas de evaluación, y a sustituir los métodos presenciales por otros en línea. La UOC tiene una amplia experiencia al respecto, muchas ideas que aportar y un modelo que sugerir en evaluación online. Anna Guerrero es profesora de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la UOC; investigadora principal del grupo TEKING (Technology Enhanced Knowledge and Interaction Group) y coordinadora del proyecto TeSLA (Adaptive Trust-based e-assessment System for Learning). Josep Prieto es profesor y exdecano de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la UOC, y miembro del grupo de investigación KISON (K-ryptography and Information Security for Open Netwoks). Ambos profesores impartieron este webminar dentro del ciclo Docencia no presencial de emergencia. Dudas y cuestiones previas Dada la situación actual y la imposibilidad de efectuar pruebas presenciales, muchas instituciones educativas se están planteando cómo realizar una evaluación online de calidad. Ante ello, surgen infinidad de preguntas, como qué modelo de evaluación es el mejor, qué estrategia debo adoptar, qué herramientas puedo utilizar, o quién está detrás de la pantalla al realizar una prueba y quién ha hecho la actividad que me están entregando. La experiencia de la UOC La UOC lleva muchos años trabajando con métodos de evaluación online, y reflexionando sobre cuáles son los que aportan una mayor calidad. Desde 2003, ha desarrollado distintos proyectos. El último de ellos es TeSLA, un software para identificar al estudiante y la autoría de los trabajos. Su desarrollo se encuentra en la última fase y el año que viene estará a disposición de cualquier institución...

La apuesta del despliegue de la fibra óptica (FO) en convivencia con el 5G

Para favorecer el desarrollo de la Sociedad Digital es importante disponer de redes de acceso que den la talla ante los nuevos retos de aplicaciones y servicios que se están implementando en entornos muy diversos. En estas fechas próximas al Mobile World Congress las protagonistas son las redes de acceso con tecnología 5G. Pero no todo son necesidades en movilidad o en amplia dispersión como puede requerir IoT, vehículos autónomos, cuidado de la salud… También existen aplicaciones y servicios fijos, en entornos domésticos y empresariales, que precisan altas capacidades en flujos de datos y bajas latencias para su correcto funcionamiento. Para dar respuesta a estas necesidades, la solución de red de acceso más idónea son las basadas en cables de fibra óptica (FO) por sus principales características físicas: Ancho de banda superior al TbpsBajas atenuaciones por distanciaCostes ajustados de producciónExcelente robustez a interferencias No afectación por humedades. Características muy superiores a las redes de pares de cobre o coaxiales. Considerando que las redes de acceso son parte de la infraestructura de telecomunicaciones, los costes y esfuerzos de implantación de una nueva infraestructura en un territorio tiene que tener compensaciones y retornos de inversión en plazos razonables para que las operadoras se decidan a acometerlas. Así debe de ser, puesto que el despliegue de redes de acceso por fibra óptica en España, en la versión GPON – FTTH (fibra hasta el hogar), es de los más elevados del mundo por encima de países de nuestro entorno como Francia, Alemania o Reino Unido. Los dos principales beneficios que han visto las operadoras españolas para decidirse a invertir con audacia en el...