Vida académica en Southampton

Invitada por mi colega el profesor Hugh Davis, estoy disfrutando de una estancia de investigación de un mes en la University of Southampton. Un colaborador suyo, Manu, ha facilitado logística personal, accesos y permisos en la universidad, así como organización de la agenda. En solamente dos semanas, variados han sido los diálogos no previstos y sorprendentes algunas conclusiones fruto de presentaciones y seminarios. Os mostraré dos ejemplos. Si bien inicialmente tenía que trabajar en temas de e-assesment y feedback en asignaturas de matemáticas, he terminado por hurgar en la categorización de los tipos de mentoraje a partir de sus intervenciones en los foros de un MOOC en Future Learn. La estrategia metodológica de esta plataforma, eminentemente constructivista, se basa en el concepto de “learning by conversation”. En dicha estrategia, los mentores juegan un papel central en la creación de un diálogo que se sostiene durante todo el curso. Esta universidad, de la mano del profesor Davis, ha sido pionera en la creación de MOOCs y análisis de su eficacia desde distintos puntos de vista. Han hecho un esfuerzo considerable en la creación de un dashboard (cuadro de mando) que permite explotar los datos de cada participante para cada curso. Pero todavía somos pocos los que lo utilizamos. Captura de pantalla de una extracción de datos mediante el dashboard En una de las primeras reuniones hablamos de la importancia del mentor como facilitador del curso. Les pregunté qué evidencia tenían de su eficacia en términos de aprendizaje. Me dijeron que mucha, que en el curso que ellos habían diseñado “Understanding Language: Learning and Teaching” (hasta el momento 8 ediciones, la...

Inteligencia artificial en la educación

En el marco del London Festival of Learning, se celebró recientemente la 19ª edición de la Conferencia Internacional sobre Inteligencia Artificial en la Educación (AIED-2018). La conferencia fue muy concurrida e interesante gracias a numerosos trabajos de investigación sobre aplicaciones innovadoras de técnicas y tecnologías inteligentes que abren la puerta a un futuro muy prometedor para la educación. Se mostraron, entre otras, aplicaciones de robots y chatbots, tutores artificiales, aprendizaje automático, analíticas de aprendizaje, gamificación y aprendizaje emocional, que de forma más o menos significativa consiguen elevar los niveles de personalización, motivación y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito último de la inteligencia artificial en la educación es incrementar (e incluso predecir) el rendimiento y satisfacción, así como identificar y reducir el abandono del alumno en los distintos ciclos y modalidades formativas. En el departamento de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC tenemos amplia experiencia en este campo. A continuación, se presentan tres proyectos actualmente en marcha que son representativos de la investigación e innovación docente que explota la inteligencia artificial para mejorar aspectos clave de la educación, con expectativas muy prometedoras y con resultados experimentales interesantes. “colMOOC” es un proyecto europeo que investiga y desarrolla modelos y tecnologías de agentes artificiales para dar soporte automático al aprendizaje colaborativo virtual. La problemática que pretende resolver se encuentra especialmente en cursos virtuales masivos (como los MOOC) donde el seguimiento de foros y debates virtuales participados por miles de alumnos es inviable por parte de tutores humanos, debido al ingente volumen de mensajes que se generan. En consecuencia, la mayoría de estos mensajes no encuentran respuesta...

Las Smart Cities han llegado para quedarse

Después de varios años en los que el concepto Smart ligado a las ciudades no ha estado exento de debate, tanto por las connotaciones que podían hacer pensar que antes las ciudades “no eran tan inteligentes”, como porque la tecnología se abría camino entre ciudad y ciudadanos sin tener referentes de cómo hacerlo, cada vez más se apuesta por avanzar hacia la Ciudad Inteligente o Smart City, también conocida por alguna otra nomenclatura como Ciudad Digital o Smart Citizens. Lo mejor del caso es que todos podemos participar de una u otra forma en este “nuevo” contexto, ya sea de forma activa, siendo parte del cambio, o bien beneficiándonos de los resultados obtenidos de diferentes acciones realizadas, porque todo ahorro (p. ej. uso de iluminación más eficiente), mejora (p.ej. relación del gobierno local con la ciudadanía) o cambio (p. ej. integración de la tecnología en el paisaje urbano) nos afecta. Quizás no debería de extrañarnos esta evolución, especialmente si tenemos en cuenta que grandes verticales como Energía, Movilidad o Residuos son temas complejos que afectan a una ciudad de forma importante y, en general, a todo el territorio. Ejemplos de la importancia que las administraciones públicas locales dan a este hecho se traduce en colaboraciones, compartición de buenas prácticas, etc. Por ejemplo, de una forma más “local” se podría encontrar el soporte que da la Diputación de Barcelona a diferentes municipios, yendo más allá de la ciudad y pasándose a hablar de regiones inteligentes o Smart Region. Otro ejemplo que abarca una región geográfica más “amplia” sería la Red Española de Ciudades Inteligentes (RECI), que según su propia definición ha...

Datos abiertos para tod@s

(Trobareu la versió en català més avall) El fenómeno de la apertura de datos (open data en inglés) se ha convertido en una tendencia a nivel mundial. Cada día se publican más y más datos provenientes tanto del sector público como de fuentes privadas. Los gobiernos, las ciudades y la industria privada producen una gran cantidad de datos a los que se puede acceder públicamente. A modo de ejemplo, el portal europeo de datos registra más de 800.000 conjuntos de datos (datasets en inglés). También el Ayuntamiento de Barcelona, mediante su portal Open Data BCN, dispone de un amplio catálogo de datos abiertos, como ya vimos en este mismo blog. Por otro lado, según diversos informes publicados en el portal europeo de datos, un 87% de los países europeos poseen iniciativas activas de portales de datos abiertos y un 71% de ellos han desarrollado políticas de datos abiertos. El denominado movimiento Open Data tiene como objetivo capacitar a los usuarios finales para explotar y beneficiarse de los datos abiertos, prometiendo a la sociedad tener cualquier dato al alcance de su mano, ya sea para planificar su próximo viaje como para supervisar a su gobierno. A pesar de las iniciativas para promover el uso de datos abiertos, como el reto “Barcelona Dades Obertes” del que hablamos en este mismo blog, actualmente sólo el 2,7% de las organizaciones involucradas en datos abiertos son habilitadores (es decir, facilitan el suministro o uso de datos abiertos), según un informe publicado en el portal europeo de datos. Además, la mayoría de las iniciativas para promover los datos abiertos se basan principalmente en la provisión de portales...

Las TIC en el Desarrollo Sostenible (y II): las TIC en la Agenda 2030

(Trobareu la versió en català més avall) Las Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) están cambiando la vida humana en sus múltiples facetas: las maneras de trabajar, formarse, relacionarse, informarse, la forma de dar y recibir servicios, etc. Contribuyen al desarrollo de las sociedades, pero al mismo tiempo también pueden considerarse una necesidad. Y por supuesto, tienen un papel fundamental en los tres pilares del desarrollo sostenible: el económico, el social y el medioambiental. Este papel es, sin embargo, de doble filo y conviene tenerlo en cuenta, en su faceta de instrumento para lograr los objetivos, por un lado, y como objetivo en sí mismo. a. Las TIC como instrumento para lograr los objetivos En el propio texto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluido en la Agenda 2030, se reconoce el papel catalizador fundamental de las TIC para la consecución todos los objetivos. En este sentido la Iniciativa mundial sobre cibersostenibilidad (Global e-Sustainability Initiative (GESI) ha presentado ya las primeras evidencias de del papel de las TIC en la consecución de los 17 ODS. Según éstas, las principales contribuciones son en el impulso del crecimiento equitativo; la protección del medio ambiente; y la mejora de vida de las personas. Sin embargo, todavía quedan muchas otras en las que las TIC tendrían un papel fundamental, como por ejemplo: Proporcionando información a los agricultores. Ayudando en los diagnósticos e información actualizada y facilitando la atención sanitaria en zonas aisladas. Conectando a maestros, alumnos y recursos, y facilitando el acceso a cursos de lectura y cálculo en dispositivos móviles, tutores interactivos y juegos educativos en ordenadores portátiles y dispositivos móviles. Aumentando el acceso...