Las TIC como soporte a la prevención de la violencia de género

(Trobareu la versió en català més avall) Teniendo en cuenta los diferentes informes estatales sobre la violencia de género y viendo los dramáticos y brutales casos que diariamente aparecen en las noticias, es evidente que es necesario redoblar los esfuerzos para erradicarla de nuestra sociedad. Según multitud de estudios llevados a cabo por las universidades, administraciones y otras organizaciones como el “Observatorio Violencia”, el sexismo y la violencia machista de la sociedad actual no son fatalidades biológicas, sino productos culturales, en los que se reproduce un modelo ancestral -el patriarcal-, basado en el dominio y la sumisión de las mujeres respecto a los hombres. Este elemento, profundamente arraigado en la forma cómo se relacionan hombres y mujeres, continua presente de forma subliminal, incluso en un momento en que ningún discurso “oficial” ni legal lo avala, y en el que las TIC están produciendo cambios en la forma de comunicarse y relacionarse de las personas. Pero el uso de las TIC no sólo ha producido un cambio, facilitando las relaciones de pareja, sino que también ha incrementado los riesgos, tales como el ciberacoso, el grooming y el sexting. Ahora bien, si estas TIC son utilizadas para que nos ayuden a detectar las primeras manifestaciones de violencia de género estaremos en el buen camino de la detección y de la prevención. En consecuencia, la educación y el uso de las TIC con nuevas metodologías y herramientas permitirán la construcción de la igualdad y la prevención de la violencia. Desde una perspectiva integral, basada en los valores del respeto a los derechos humanos, determinadas tecnologías como la Realidad Virtual (RV) pueden favorecer la detección de comportamientos...

Terminología de ciberseguridad

(Trobareu la versió en català més avall) En los últimos años, la ciberseguridad ha ido adquiriendo una relevancia muy importante en las empresas, y en general, en la sociedad. Vivimos en la era digital donde toda la información está en la red, y donde los ataques sobre los sistemas en tecnologías de la información y las comunicaciones son constantes. Fruto del incremento de ataques, y de su impacto en todos nosotros, cada vez es más importante tener recursos para difundir estas noticias de base técnica a grandes medios de comunicación y difusión. Por eso es importante tener acceso a diccionarios especializados en tecnicismos que nos permitan escribir, de la manera más correcta posible en cada lengua, estos términos ingleses tan especializados y de los que, a menudo, no sabemos si existe traducción o no. El TERMCAT es el centro de terminología de la lengua catalana, creado en 1985 por la Generalitat de Catalunya y el Institut d’Estudis Catalans. Su misión es la normalización de los neologismos del léxico de especialidad para garantizar la disponibilidad terminológica catalana y favorecer su uso. Este encargo se concreta básicamente en dos puntos: La aprobación de las formas catalanas de los nuevos términos que surgen en los ámbitos técnicos, científicos o humanísticos. La fijación de criterios lingüísticos y terminológicos que faciliten la elaboración de diccionarios de términos especializados en catalán. En el mes de diciembre, el TERMCAT publicó la Terminología de la ciberseguridad, un nuevo diccionario en línea con 260 términos del ámbito disponible en 4 idiomas (catalán, castellano, inglés y francés), y una infografía interactiva con los términos básicos. Figura: Infografiía con terminología de ciberseguridad En...

Model@: Conocimiento predictivo en el aula

(Trobareu la versió en català més avall) Muy a menudo el conocimiento tangible de los PRA’s (Profesor Responsable de Asignatura) y colaboradores docentes (consultores y tutores) en relación a una asignatura, se adquiere con la experiencia obtenida a lo largo de los años. Por ejemplo, si el alumno no presenta la actividad X difícilmente aprobará la asignatura, o bien, cuando un alumno obtiene la nota Y en la actividad X difícilmente podrá superar la asignatura. Básicamente, el profesor realiza un tipo de predicción basándose en su experiencia personal y proyecta en el futuro unos posibles resultados o rendimientos de la asignatura en concreto. Podemos decir que la creación de los modelos predictivos es un tema de investigación estudiado desde los años 80, es decir, no es un tema innovador que requiera una gran investigación. A partir de modelos estadísticos o, bien, de técnicas de Machine Learning, se pueden desarrollar modelos predictivos adecuados y totalmente automatizados alimentados por datos almacenados de experiencias previas. En nuestro caso, por ejemplo, se podría predecir si un alumno puede superar una asignatura en función de las actividades que ha realizado a lo largo del curso. La idea principal es crear un modelo predictivo a partir de los datos previos de alumnos que han cursado aquella misma asignatura. Adicionalmente, cada modelo predictivo se puede personalizar basándose en particularidades que se pueden encontrar en el diseño de cada una de las asignaturas que configuran un determinado curso (por ejemplo, número de actividades a desarrollar o recursos consultados). Fuente: https://www.linkedin.com/pulse/future-according-my-crystal-ball-mocheche-mabuza Por lo tanto, ¿qué nos puede ofrecer un modelo predictivo? Es un salto cualitativo sobre datos analíticos. Los datos...

III Edición Premi equit@T a la promoción de la igualdad de género en las TIC

(Trobareu la versió en català més avall) Desde los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación (EIMT) y la Unidad de Igualdad de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) trabajamos para fomentar la participación de las mujeres en el ámbito tecnológico de las TIC y conseguir una mayor presencia tanto en el mundo académico como en el profesional. El ambicioso objetivo final es llegar a la igualdad de género en el sector TIC y, para hacerlo, desde nuestra universidad llevamos a cabo diversas acciones para acercar las TIC a la sociedad en general y a la educación en particular. En esta ocasión, convocamos la tercera edición del Premi equit@T con la intención de promocionar la igualdad de género en las TIC, en el ámbito geográfico de España, Portugal e Iberoamérica. En un ámbito de conocimiento en el que la presencia femenina es todavía minoritaria y donde a menudo queda difuminada, esta distinción pretende premiar iniciativas que tengan la finalidad de generar actividades y mostrar buenas prácticas para ayudar a construir el equilibrio de género en los estudios y en las profesiones TIC. Por lo tanto, sólo nos queda animaros a participar y/o venir para disfrutar del evento, que se realizará el próximo día 26 de abril de 2018. Como en las dos ediciones anteriores, contaremos con la asistencia de personalidades del mundo educativo y profesional de las TIC tales como: colegios profesionales, Itscool, Bioinformatics de Barcelona, Observatori de la Dona de la UAB, Delegados de países Iberoamericanos y personalidades de sociedades latinoamericanas entre otras. Además, también podréis disfrutar de alguna que otra sorpresa, como las que nos suele preparar la coordinadora del...

MOOC BI y Big Data: a la cuarta va la vencida

Comentábamos el año pasado que no hay dos sin tres. Y este año decimos que a la cuarta va la vencida. Así que ¡volvemos con la cuarta edición del MOOC “Introducción al Business Intelligence y Big Data“! Durante los últimos tres años hemos adquirido una buena experiencia en el ámbito de los MOOCS a través de la plataforma MiriadaX, que ya comentamos en su momento aquí y aquí. Teniendo en cuenta la gran aceptación de las anteriores ediciones y la gran cantidad de personas que no pudieron realizar anteriores ediciones hemos decido repetirlo una vez más. Este MOOC, como su título indica, es inteligencia de negocio y Big Data, competencias que llevamos formando desde hace más de una década y que son absolutamente cruciales en la actualidad para trabajar y gestionar escenarios VUCA y en el que es necesario convertirse en una organización orientada al dato, como hemos comentado más de una vez (1 y 2). Hemos preparado un vídeo para presentar esta edición: Tras tres ediciones el interés ha sido fenomenal: más de 42.600 personas interesadas en las tres ediciones y casi 9.800 estudiantes que terminaron con éxito su correspondiente edición. Hemos aprendido mucho en estas tres ediciones. Lo hemos comentado en detalle aquí, aquí y aquí. Para esta cuarta edición hemos mantenido la misma estructura que en la tercera edición y sólo algunos pequeñas correcciones aquí y allá. El curso tiene una introducción donde explicamos los objetivos y capacidades, la estructura del programa y la metodología y claves para un seguimiento efectivo y se desarrolla durante un mes a través de cinco módulos docentes: Introducción al BI. Es un módulo conceptual de presentación de los sistemas de Inteligencia de Negocio, sus usos...