V Foro Industria 4.0

V Foro Industria 4.0

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.) El pasado 12 de Junio se celebró la 5ª edición del Foro Industria 4.0, organizado por la Comisión Industria 4.0 formada por los diferentes colegios profesionales de ingeniería de Cataluña (Agrónomos, Caminos, Canales y Puertos , Industriales, Informática y Telecomunicaciones). Este año el foro se tuvo que celebrar en formato online debido a las medidas de confinamiento derivadas del Covid-19.  A pesar de las circunstancias excepcionales, un año más la Universidad Oberta de Catalunya participó como promotor del acto, que sirve para dar a conocer y acercar las oportunidades de las tecnologías digitales en el mundo de la industria. Todas estas tecnologías se tratan en profundidad el Máster en Industria 4.0, que ofrece la Universidad Oberta de Catalunya junto con la Universidad Pompeu Fabra, a través de la Escuela Politécnica Superior del TecnoCampus Mataró-Maresme. Podéis encontrar toda la información académica del Máster en Industria 4.0 en la web del programa.  Así pues, el acto se inició con la presentación de la Jornada a cargo de Juan Carles Casas, presidente de la Comisión Industria 4.0. A continuación Joan Guasch, Director de International Development and Public Programmes de Eurecat presentó los avances y retos tecnológicos de la Industria 4.0 en Cataluña.  A continuación se realizaron las ponencias a cargo de los diferentes grupos de trabajo que conforman la Comisión Industria 4.0 y que este año iban vinculadas a los temas «La crisis de la Covid-19 ha acelerado la Industria 4.0?» y «La Industria 4.0 ha frenado la crisis de la Covid-19?«. En concreto se presentaron las siguientes ponencias de las que puede...
¿De seguridad a cibervigilancia? Cómo afecta a la privacidad las apps de rastreo del COVID-19

¿De seguridad a cibervigilancia? Cómo afecta a la privacidad las apps de rastreo del COVID-19

En un post reciente comentábamos el debate que habíamos tenido en el marco de las sesiones UOC-Con sobre los aspectos de libertad y privacidad relacionados con las aplicaciones de rastreo de contactos de COVID-19. Como hablamos, aún planean muchas dudas sobre la efectividad de estas aplicaciones, más teniendo en cuenta que no tendrán un uso extenso al tratarse de aplicaciones de uso opcional para los ciudadanos. Sin embargo, hoy queremos detallar un poco más de los aspectos técnicos de estas aplicaciones y ver si realmente debemos preocuparnos por el hecho que estas aplicaciones que nacen con la misión de incrementar la seguridad de grupo ante una epidemia sanitaria, nos lleven a un estado de cibervigilancia permanente. Ante la posibilidad que este tipo de aplicaciones puedan exponer datos sensibles de los usuarios, la Comisión Europea ha recomendado un enfoque común de la UE y en un debate plenario celebrado el 14 de mayo, el Parlamento subrayó que toda medida digital contra la pandemia debe ajustarse plenamente a la legislación sobre protección de datos y de la intimidad. Dijo que el uso de las aplicaciones no debería ser obligatorio y que deberían incluir cláusulas de extinción para que dejen de utilizarse una vez que la pandemia haya terminado. Se subrayó la necesidad de que los datos sean anónimos y que no deben almacenarse en bases de datos centralizadas. También reconoció las aplicaciones de rastreo de contactos basadas en bluetooth como las más prometedoras, ya que no se recogen datos en tiempo real de la ubicación de las personas sino solo información de los contactos que hemos tenido. Al inicio de la...
El desarrollo móvil en el mercado de trabajo

El desarrollo móvil en el mercado de trabajo

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.) ¿Cuál es la situación del desarrollo móvil en relación al mercado de trabajo? Para responder a esta pregunta, hemos realizado dos entrevistas a profesionales del desarrollo móvil que son a la vez docentes del Máster universitario en Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivo Móvil. Pau Dominkovics Coll Pau Dominkovics Estudié arquitectura en la UPC pero desde siempre, desde que en casa llegó un Olivietti M24 (un 286) que me ha gustado la programación. Una vez terminada la carrera de arquitectura decidí seguir estudiando en este caso Ingeniería informática, y la UOC me resultó la opción más adecuada. Actualmente, y desde hace ya casi 10 años, me dedico exclusivamente al desarrollo de aplicaciones móviles, tanto propias como de terceros, principalmente para dispositivos Android pero también para iOS. También soy desde hace más de 2 años profesor colaborador de la UOC en el Máster universitario en Desarrollo de Aplicaciones para Dispositivo Móvil. Tengo dos hijos que se van haciendo mayores a marchas forzadas y me encantan las actividades al aire libre, sobre todo correr por el bosque o las montañas. – ¿Qué lenguajes o tecnologías son las más demandadas? Aparte de Android y iOS, ¿qué otros frameworks de desarrollo híbrido (o webapps?) serían los más demandados? Yo desde siempre me he centrado en el desarrollo nativo. Por lo tanto, tal vez mi visión es parcial en este aspecto, pero he seguido con interés la evolución. Recurrentemente, han ido apareciendo nuevas tecnologías o nuevas versiones de las tecnologías existentes para realizar desarrollos híbridos que prometen mucha más eficiencia en el desarrollo y una eficiencia...
Design Toolkit UOC: Proceso y Métodos de Diseño Centrado en las Personas

Design Toolkit UOC: Proceso y Métodos de Diseño Centrado en las Personas

El término diseño puede llegar a tener un sentido completamente distinto dependiendo de a quién se pregunte. En este artículo revisamos la relación entre diseño, ingeniería y tecnología y presentamos la nueva infografía del Design Toolkit de la UOC. Un repositorio educativo en abierto sobre métodos, principios y herramientas de diseño vinculado al Máster universitario de Diseño de Interacción y Experiencia de Usuario (UX) de la UOC. El diseño y la ingeniería siempre han tenido una estrecha relación. Podríamos incluso decir que se trata de una relación de simbiosis. Todas las soluciones que propone la ingeniería y los artefactos que produce necesitan ser diseñados. En este contexto, el diseño aporta una perspectiva de resolución de problemas, que va mucho más allá de los aspectos estéticos y visuales que comúnmente se le atribuyen. La relación entre diseño e ingeniería se entrelaza intrínsecamente con la revolución industrial y se consolida gracias a la Bauhaus.  La relación del diseño con la tecnología también es muy estrecha. Por un lado por la vertiente ingenieril de la tecnología y, por otro lado, debido a que hoy en día la tecnología alcanza todos los ámbitos de la vida de las personas, necesitando perspectivas de diseño centradas en las personas. La perspectiva de trabajo del diseño contribuye a la resolución de problemas a través de la tecnología, para que ésta se adapte a las personas a las que se dirige, y no al revés. El auge del diseño centrado en el usuario en los últimos años es consecuencia de esta necesidad. En este sentido, cada año John Maeda, ingeniero y diseñador, elabora el informe Design in...
Agentes conversacionales en educación

Agentes conversacionales en educación

En entradas anteriores hablamos de la inteligencia artificial en la educación y del amplio abanico de tecnologías y metodologías que han surgido en este campo, tales como robots y chatbots, tutores inteligentes, aprendizaje automático y analíticas de aprendizaje, que de forma más o menos significativa consiguen elevar los niveles de personalización, motivación y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito de la inteligencia artificial en la educación es incrementar (e incluso predecir) el rendimiento y satisfacción del alumno, así como identificar y reducir el abandono en los distintos ciclos y modalidades formativas.  En esta entrada vamos a focalizar en los chatbots, y en concreto en una variante llamada agente conversacional, como una de las tecnologías emergentes en el campo de la inteligencia artificial con más futuro en educación, según el último informe Horizon. Vamos a ver una aplicación práctica y evaluada de agentes conversacionales en un entorno formativo real y a escala, como resultado de una experiencia piloto de un proyecto de investigación europeo llamado colMOOC en el que participa la UOC. Uno de los objetivos de este proyecto es el estudio de los agentes conversacionales para facilitar la discusión y promover la calidad del diálogo entre los participantes en actividades de aprendizaje colaborativo en entornos formativos masivos, como los MOOC. La experiencia con agentes conversacionales se incluyó en un curso MOOC llamado «Tecnología educativa para apoyar la colaboración y evaluación en entornos de aprendizaje virtual» realizado entre febrero y marzo de este mismo año en la plataforma MiriadaX. El curso de 5 semanas iba dirigido principalmente a profesores interesados en conocer metodologías y tecnologías de...