Empieza el camino hacia la 6G

Empieza el camino hacia la 6G

Los procesos de estandarización de las tecnologías de comunicaciones móviles son largos e involucran a los distintos actores de la industria (operadoras, fabricantes y reguladores). Es por ese motivo que el despliegue de una tecnología camina en paralelo al desarrollo de la tecnología que la sustituirá o la evolucionará.  En ese sentido, mientras los operadores despliegan tecnología 5G estandarizada principalmente en la release 15 de 3GPP y se acaba de cerrar la release 16 (se entiende en general que 5G se corresponde con las releases 15 y 16), la industria, la academia y los reguladores han iniciado el proceso de reflexión y definición de los objetivos de la siguiente generación: la 6G.  Para llevar a cabo dicha definición de objetivos, la pregunta que se ha realizado la comunidad científica ha sido simple: ¿Cuáles serán las necesidades de la sociedad en el año 2030 y cómo serán capaces de responder a ellas las redes de comunicaciones móviles? Partiendo de dicha pregunta, la comunidad científica ha empezado a establecer las bases de la sexta generación de comunicaciones móviles, el 6G. A continuación se describirán algunos de los aspectos más relevantes de dicha reflexión, que han quedado plasmados en numerosos white papers e informes publicados durante el año 2020.   La industria contempla que 6G deberá dar respuesta a escenarios mucho más extremos que los planteados para 5G. Por ejemplo, los escenarios planteados por 5G se caracterizan por la necesidad de una gran fiabilidad, una mayor velocidad de transmisión y un incremento muy sustancial del número de dispositivos. Por su lado, la tecnología 6G dará un paso hacia adelante y dará respuesta a...
Helena Xicoy: una ganadora de los Premios WONNOW de la UOC

Helena Xicoy: una ganadora de los Premios WONNOW de la UOC

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.) Por tercer año, CaixaBank y Microsoft han reconocido a las mejores estudiantes de grados universitarios técnicos de España con los Premios WONNOW. De esta forma, quieren animar a otras jóvenes a cursar estudios STEM, fomentando la diversidad en un sector con enormes oportunidades laborales y donde hay escasa presencia femenina. Helena Xicoy, estudiante del Grado de Ingeniería Informática de la UOC y ganadora de los Premios WONNOW Y una vez más, desde la UOC tenemos el placer de contar con una de las premiadas con una beca remunerada para trabajar en CaixaBank, así como el acceso a un programa de mentoría de Microsoft. En esta ocasión, la estudiante del Grado de Ingeniería Informática Helena Xicoy ha sido una de las 10 seleccionadas entre 348 alumnas de 61 universidades de toda España. En la edición del 2019 una estudiante del Máster Universitario en Ingeniería Informática, Ángeles Fuentes, y una estudiante del Grado de Multimedia, Olivia Andolz, ganaron una de las 10 becas. También en la primera edición de los premios WONNOW, una estudiante del Grado en Ingeniería Informática, Patricia Andolz, recibió este premio. ¡Enhorabuena a todas! Hemos tenido el placer de felicitar a la ganadora de esta edición en persona (eso sí, virtualmente!) y entrevistarla para que nos cuente su experiencia en primera persona: ¿Qué ha significado para ti recibir el premio WONNOW? Para mí, haber recibido el premios WONNOW de CaixaBank y Microsoft España significa un reconocimiento a mi trayectoria académica. Además, para mi también es un privilegio poder trabajar en una iniciativa que tiene como objetivo fomentar la presencia...
Otoño multimedia: crónica del JUX y Modern Web Event

Otoño multimedia: crónica del JUX y Modern Web Event

Los otoños son el momento del año en que el ámbito de Multimedia de la UOC tiene el placer colectivo de organizar sus jornadas de difusión del conocimiento. La Jornada UX ha cumplido once años, y con este ya van seis de celebrar el Modern Web Event. Ambas jornadas vienen apadrinadas por los másters que la UOC tiene en el ámbito de la diseño de interacción y la experiencia de usuario y el desarrollo web, y por la revista Mosaic, que es su casa desde 2014, y el lugar en que tenéis toda la información sobre las ediciones anteriores. Este año, naturalmente, y como con todos los actos desde el mes de marzo, la pandemia nos ha movido al virtual. Nos habría encantado poder compartido espacio físico con ponentes y asistentes, pero a cambio hemos podido contar con la asistencia de personas a las que la lejanía física les habría impedido asistir en vivo a los eventos. En cualquier caso, esperamos recuperar la presencialidad en las ediciones del año que viene. Pero no nos desviemos. El objetivo tanto de la Jornada UX como del Modern Web Event es difundir conocimiento. O sea que… a ello. Jornada UX Mosaic Tradicionalmente la Jornada UX propone una serie de charlas cortas y enfocadas que tratan aspectos del diseño centrado en las personas, experiencia de usuario y diseño de interacción. Cada año se selecciona un tema y se elabora un hilo conductor que presente diferentes perspectivas relacionadas con el tema: proyectos directamente relacionados con la UX y de diseño de interacción, así como proyectos aparentemente más distantes pero conectados, para así  ampliar la...
eMath is gone… until 2021

eMath is gone… until 2021

Los pasados 17  y 18 de noviembre tuvo lugar el eMath 2020, del cual os hablamos aquí. Fueron dos tardes en las que, a lo largo de cerca de 3 horas cada una, se pusieron de manifiesto muchos retos relacionados con la enseñanza de las asignaturas con contenido matemático online. El evento contó con 63 inscritos, 18 ponentes y un pico de 37 personas conectadas simultáneamente. Las ponencias se dividieron en cuatro grupos: Experiencias en tiempos de la Covid-19Gamificación e Inteligencia ArtificialEvaluación en tiempos del Covid-19Experiencias en pre-universitarias El evento finalizó con una reflexión global sobre el futuro del eMath. Además, la UNED ofreció la revista de innovación πInnovamath como foro en el que compartir las experiencias docentes aquí presentadas. A continuación, haremos un pequeño resumen de cada una de las sesiones. Experiencias en tiempos del Covid En esta primera sesión se vieron algunas experiencias de cómo se hizo el paso al online en varias instituciones, además de algunas ideas de qué elementos son importantes tener en cuenta a la hora de evaluar matemáticas online. Antonio Seijas mostró las opciones tomadas por la Universidad de A Coruña para adaptarse al modelo online. Para ello utilizaron Moodle y clases virtuales mediante Microsoft Teams. El principal problema detectado es que lo que se hizo fue trasladar la clase presencial al entorno online, en lugar de pensar en cómo hacer docencia online.  Finalmente, se ha vuelto al modelo presencial que es lo que pedían los estudiantes y profesores.Ester Gil Cid, desde la UNED, mostró la asignatura “Las matemáticas en el paradigma educativo actual” que se imparte en el Máster de Formación de Profesorado de Secundaria, con la especialidad de matemáticas. En este sentido se vio una asignatura diseñada para la enseñanza a distancia, con una evaluación continua que...
¿Quieres probar una nueva experiencia para el aprendizaje a lo largo de la vida?

¿Quieres probar una nueva experiencia para el aprendizaje a lo largo de la vida?

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.) Hace 25 años, la UOC llegó a nuestra sociedad con un nuevo modelo educativo, un modelo más personalizado y centrado en el estudiante. Este modelo permitía estudiar a nuestro ritmo (siempre dentro de unos calendarios establecidos), de forma ubicua y asíncrona. Con el tiempo este modelo ha ido evolucionando hasta el que disfrutamos hoy en día, compartido ya por otras instituciones educativas. Esta flexibilidad y adaptación hace de la UOC una opción muy atractiva y popular para las personas que queremos aprender a lo largo de la vida. El aprendizaje a lo largo de la vida está totalmente integrado en nuestra sociedad, tanto por necesidades laborales como personales y tiene unas características que lo diferencian del aprendizaje «tradicional», que normalmente utilizamos cuando nos preparamos para ejercer una profesión: los temas de interés son variados e incluyen múltiples disciplinas, la disponibilidad del estudiante no se puede garantizar, puede ser intermitente y poco constante, debe ofrecer un gran dinamismo para poder cambiar de un tema a otro a medias, etc. Hace más de 25 años algunos investigadores ya promovían el uso de modelos diferentes, más personalizados y donde los estudiantes tuvieran un rol más activo para decidir qué aprender, cuándo, cómo y a qué ritmo. Evidentemente, a principios de los 90 la tecnología aún no estaba suficientemente madura para apoyar un paradigma como este. Pero, ¿y ahora?, ¿sería factible implementar modelos así?, ¿como deberían ser? Para abordar estas cuestiones, hace un par de años, un grupo de investigadores de la UOC de diferentes ámbitos nos juntamos bajo el paraguas del proyecto iLearn....