Nuevo espacio de recursos en ciencia de datos (data science)

Es evidente que el universo del data science levanta cada vez más y más curiosidad. Un ejemplo de ello se ve en los medios de comunicación; el Mundo y la Vanguardia entrevistaron en los últimos meses a Josep Curto, profesor de la los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC; es especialista en inteligencia artificial (IA) y científico de datos. Visualización del nuevo espacio de recursos en ciencia de datos (data science) En los últimos años, la curiosidad de la sociedad por saber de algorismos, datos y inteligencia artificial ha sido exponencial. Además, el mercado laboral ya reclama profesionales que se dediquen a estos universos, situación que irá a más en los próximos años. La UOC conoce esta realidad y ya dispone de un Grado en Ciencia de Datos Aplicada (Applied Data Science) y de un Máster en Ciencia de Datos (Data science). Además, se ha estrenado hace poco un espacio de recursos en ciencia de datos para profesionales e interesados en este universo, una web abierta que se irá ampliando y actualizando con recursos de interés para cualquier científico o analista de...

Ágata Lapedriza y Eugènia Santamaria; presencia femenina en un mundo masculino

Con motivo del 8M, desde los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones queremos aportar nuestro granito de arena en la visibilidad de las mujeres en el ámbito laboral. De esta manera, hemos decidido entrevistar a dos de las muchas mujeres que hay estudiando, investigando o impartiendo clases en nuestros ámbitos de estudio: Ágata Lapedriza y Eugènia Santamaria. Ágata es profesora de la UOC y actualmente reside en Massachusetts investigando en el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Eugènia Santamaria, además de ser profesora y directora del Grado en Tecnologías de Telecomunicación de los estudios de IMT, fue la diez primeras mujeres en licenciarse en Telecomunicaciones por la UPC y de las primera en doctorarse, también en Telecomunicaciones. La presencia femenina en áreas como las telecomunicaciones o las ingenierías aún sigue siendo poco generalizada. Preguntamos a Ágata y a Eugènia sobre sus trayectorias y analizamos con ellas cómo es investigar en un entorno aún marcado por clara presencia masculina. Ágata LapedrizaEugènia Santamaria ¿Recuerdas el primer momento en el que decidiste ser investigadora/doctora? Ágata Lapedriza: No tengo la sensación de un momento concreto. Cuando era pequeña me gustaban las ciencias y las matemáticas. Estudié matemáticas en la universidad y al acabar tenía ganas de quedarme en el entorno académico. Realicé un doctorado de forma combinada con impartir clases en la universidad. Ni siquiera en aquel momento tenía una idea clara de qué era ser investigadora. Lo fui descubriendo sobre la marcha. Eugènia Santamaria: Cuando comencé mis estudios de Ingeniería de Telecomunicación no me planteaba la investigación o el doctorado. Me planteaba el futuro laboral como ingeniera,  aunque si que me motivaba la...

100tíficas para fomentar la vocación científico-tecnológica en las niñas

(Trobareu la versió en català més avall) El pasado 11 de febrero , el Instituto de Ciencia y Tecnología de Barcelona (BIST) organizó el evento 100tífiques en el que más de cien mujeres científicas realizaron charlas explicando su actividad investigadora de manera motivadora a los niños y niñas de cien escuelas de toda Cataluña. Esta actividad se realizó con motivo del del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia. Varias profesoras de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC  participaron en estos eventos, una experiencia enriquecedora que consideran que debería realizarse más a menudo. Se llevó a cabo en los últimos cursos de primaria y los primeros de secundaria, en donde niños y niñas deciden sus vocaciones científicas y tecnológicas. Por ello, es fundamental actuar ahí, para modificar la falta de vocación entre las niñas. Imagen general de las participantes en el evento 100tífiques. Destaca la presencia de la alcaldesa de Barcelona, Ada Colau El desequilibrio por géneros, entre otros, provoca un sesgo negativo en la producción de conocimiento científico-tecnológico y una pérdida de talento imperdonable. Los estereotipos siguen marcando la selección de las carreras (según datos del datos del She Figures 2015, en la UE-28 las mujeres son solo el 28% de los doctorados es en ingenierías y el 21% de los doctorados en computación) y, como consecuencia, estos desequilibrios en la formación se extienden al mundo laboral, (las mujeres representan menos del 45% de los científicos e ingenieros y solo el 33% de los investigadores de la UE-28, según el mismo informe). Antes de esta sesión con los niños de las escuelas,...

Premios a los Mejores Trabajos Finales de los EIMT 2017-2018

El 22 de noviembre de 2018 se celebró el acto de entrega de los premios a los mejores Trabajos Finales (TF) de Grado y Máster de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación (EIMT). Además de presencialmente, el acto pudo verse vía streaming. Estos premios tienen tres objetivos: reconocimiento, visibilidad y ejemplaridad. Reconocimiento El primero de ellos es reconocer el esfuerzo realizado tanto por los estudiantes como por sus directores. Cabe decir que el TF no es una asignatura al uso, puesto que se trata de la asignatura con más créditos de la titulación –un total de 12 ECTS– y se realiza en el mismo período de tiempo que el resto, es decir, un semestre. Asimismo, para superar con éxito el TF, el estudiante debe demostrar la adquisición de un gran número de competencias aprendidas a lo largo de toda una titulación, incluyendo además la presentación y defensa con argumentos de su trabajo. Por todo ello, los ganadores y finalistas (uno de cada para las categorías Mejor TF de Grado/TFG y Mejor TF de Máster/TFM) deben estar orgullosos de que sus trabajos hayan culminado con este reconocimiento. Sin ir más lejos, en el curso académico 2017-2018, aprobaron un total de 1427 TF en las titulaciones oficiales de los EIMT, los cuales se distribuyen en 562 TFG y 865 TFM. Así pues, ser el ganador o finalista de entre tantos trabajos es, por sí solo, motivo más que suficiente de celebración. Visibilidad Gracias a los premios se presenta a la sociedad una muestra de la variedad de temáticas que tratan los TF de los EIMT. Actualmente el repositorio institucional O2...

Implicaciones de la sostenibilidad, según las Agenda 2030, en la Ingeniería y la Tecnología

(Trobareu la versió en català més avall) Continuando con la reflexión iniciada en un anterior post, nos gustaría profundizar sobre de qué manera, y hasta qué punto, la noción de desarrollo sostenible presentada en la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, aprobada por unanimidad de los países representados en esta organización, ha de influir en la práctica profesional de las ingenierías y en la formación que se ofrece en los grados y postgrados de estas especialidades. Resulta evidente que unos cuantos de los diecinueve Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que se presentan en la Agenda 2030 afectan directamente las actividades de las ingenierías, y que ellas tienen un compromiso ineludible con el bienestar y el progreso de las sociedades a las que sirven. En cambio, no es nada claro si los principios y los paradigmas que rigen las ingenierías en la actualidad son los más adecuados para contribuir, a través de las actitudes que adoptan y las opciones que eligen en cada momento, a la consecución de los ODS. Esta duda atañe también a la formación universitaria de los futuros profesionales de las ingenierías, dado que su actuación posterior dependerá, en buena medida, de lo que hayan aprendido e interiorizado a lo largo de los cursos de formación superior que han seguido. La hipótesis a contrastar es que, a través de la noción de desarrollo sostenible en los tres aspectos que lo integran, social, económico y medioambiental, las ingenierías no tan sólo tienen la oportunidad de revisar críticamente cuáles son hoy día sus responsabilidades sociales y cuál es la mejor manera de responder a ellas, sino que es ineludible que adopten...

XXIV Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI 2018)

Que los que tuvimos el honor y la responsabilidad de organizar las JENUI 2018 no hayamos escrito un post sobre ellas hasta ahora, tres meses después, merece una buena excusa… Sin embargo no tenemos otra que la clásica de que fue tan intenso que hasta ahora no nos hemos recuperado. Y es que, aunque visto desde esta cápsula puede no parecer para tanto, no es un esfuerzo despreciable dar espacio en Barcelona y en un caluroso julio a los 53 trabajos presentados en 15 sesiones, a una mesa redonda sobre la enseñanza preuniversitaria, a otra sobre evaluación en línea, a dos conferencias de los dos últimos premios AENUI, a un taller previo, a una exposición fotográfica, a un pase de iMe, a una cena-conferencia-visita en el observatorio Fabra… Las sesiones, como es habitual, se movieron desde la presentación de herramientas para la enseñanza de la programación hasta el análisis desde la perspectiva de género, pasando por el trabajo sobre hardware o el desarrollo de competencias, entre otras. En el libro de Actas las encontraréis todas. Siempre es injusto resaltar unas aportaciones sobre las otras, y por eso no vamos a entrar en este libro de actas. Sin embargo, sí que creemos que corresponde dedicar un párrafo a los dos premios AENUI a la Innovación y Calidad Docente (premios representados en unas estatuillas que conocemos como “Jenuinos”) que protagonizaron sendas conferencias. Por un lado nuestro compañero de la UPC Fermín Sánchez, el premiado en 2017, nos redescubrió, sacando de su chistera en forma de sombrero de Indiana Jones, algunas verdades que tendemos a olvidar: la importancia de la motivación y...