Reconocimiento de la innovación docente como herramienta de gestión: nuestra experiencia UOC en la iConference

(Més avall trobareu la versió en català.) Los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, formamos parte de la red académica internacional Information Schools (iSchools). Se trata de una red interdisciplinar de facultades y departamentos prestigiosos, orientada al estudio de las interrelaciones entre personas, tecnología e información. En el pasado congreso mundial de esta red académica, la iConference 2019 celebrada en Washington a principios de abril, tuvimos la ocasión de presentar un experiencia en el track de buenas prácticas docentes: nuestro sistema de reconocimiento de la innovación. Os comentamos a continuación sus características principales y los beneficios que se derivan de ello. Podemos destacar las siguientes características específicas: El proceso de reconocimiento se basa en una definición consensuada de innovación por parte de todos los profesores y profesoras de los estudios. Esta definición es bastante amplia como para incluir las tipologías de innovación según la clasificación habitual entre innovaciones tecnológicas, de proceso o de producto. Así mismo, incluye también tanto innovaciones que se pueden considerar incrementales como disruptivas. Uno de los objetivos del reconocimiento es el de explicitar las innovaciones y generar conocimiento colectivo al respeto. Como consecuencia, se exigen unas condiciones mínimas: que la innovación se haya evaluado y que se expliciten las lecciones aprendidas. El reconocimiento, en caso de otorgarse, es a proyectos de innovación concretos y a los respectivos equipos implicados en relación a aquel proyecto examinado. Por lo tanto, NO se evalúan las competencias o la trayectoria de una persona como tal. Por otro lado, el resultado del proceso es cualitativo: sí/no. Por lo tanto, no se otorga una puntuación cuantitativa. El proceso...

Exposición Imatges matemàtiques en los estudios de IMT

(Trobareu l’entrada en català més avall.) A principios del mes de abril se inauguró la exposición Imatges matemàtiques en la sede de los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, en el 22@. El profesor de multimedia, Antoni Marin, fue el responsable de presentar la exposición y de realizar un pequeño tour explicando algunas de las imágenes expuestas. La exposición Imatges matemàtiques es un trabajo colectivo de los estudiantes y docentes del Grado en Multimedia. Se presentó al Visa Off de Perpinán, en septiembre de 2015. Es la tercera exposición que presenta el mismo grupo de trabajo. En 2012 se presentó en Perpiñán también el trabajo Mirades y, en 2013, la exposición Finestres a l’espai buit , que obtuvo una mención especial por parte del jurado. La finalidad de estas acciones era, por un lado, motivar y apoyar un trabajo participativo pro parte de los estudiantes que fuera más allá de las actividades en las aulas. Por otro lado, también se quiso dar visibilidad y protagonismo a los estudiantes en diferentes ámbitos. Las tres exposiciones se han ido exponiendo en una cuarentena de sitios como sedes propias de la UOC, bibliotecas, salas de exposición como la casa Elizalde o el Centre Octubre de Cultura Contemporània de València. En muchos casos, se ha aprovechado la exposición para llevar a cabo diferentes seminarios. Imatges matemàtiques surge de la propuesta a los participantes de crear una fotografía que sea la expresión de la noción matemática o física. Es un tema relativamente común en fotografía que se escogió para experimentar la fotografía de forma lúdica con la imagen. Exposició Imatges matemàtiques als...

¿Por qué nos preocupa la representación por géneros desequilibrada en STEM?

(Trobareu el text en català més avall) En este artículo de Milagros Sáinz (http://in3.blogs.uoc.edu/2019/03/05/young-womens-interest-in-stem-why-should-we-worry/ ), directora del grupo GENTIC de la UOC, se da algunas respuestas a esta pregunta. Es ya conocida la baja representación de las mujeres en los estudios y profesiones STEM de la que nos da cifras el artículo pero además apunta a otro desequilibrio, el de la diferente presencia de mujeres según el tipo de estudios. Según un estudio de la UNESCO (2017) entre las estudiantes mujeres universitarias solo el 3% lo son  de Tecnologías de la Información y la Comunicación, mientras que llegan al 15% en el ámbito de las ciencias de la salud, 5 veces más. La consecuencia es que las mujeres no participan de la misma manera en el desarrollo de diferentes áreas STEM, es por tanto crucial seguir encorajando a las mujeres para que elijan estudios y carreras STEM, especialmente en las áreas con poca representación como las TIC. Por ese motivo los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC han convocado por cuarto año consecutivo la cuarta edición del Premio equit@T con la intención de promocionar la equidad de género en las TIC, en el ámbito geográfico de España e Iberoamérica. Premi equit@T Esta distinción pretende premiar iniciativas que tengan la finalidad de generar actividades y mostrar buenas prácticas para ayudar a construir el equilibrio de género en los estudios y en las profesiones TIC. En concreto, en esta edición se premiarán dos modalidades: Modalidad profesional: Acciones y programas para promover la equidad de género en las carreras profesionales y académicas relacionadas con las TIC.Modalidad formativa: Acciones y...

Nuevo espacio de recursos en ciencia de datos (data science)

Es evidente que el universo del data science levanta cada vez más y más curiosidad. Un ejemplo de ello se ve en los medios de comunicación; el Mundo y la Vanguardia entrevistaron en los últimos meses a Josep Curto, profesor de la los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC; es especialista en inteligencia artificial (IA) y científico de datos. Visualización del nuevo espacio de recursos en ciencia de datos (data science) En los últimos años, la curiosidad de la sociedad por saber de algorismos, datos y inteligencia artificial ha sido exponencial. Además, el mercado laboral ya reclama profesionales que se dediquen a estos universos, situación que irá a más en los próximos años. La UOC conoce esta realidad y ya dispone de un Grado en Ciencia de Datos Aplicada (Applied Data Science) y de un Máster en Ciencia de Datos (Data science). En relación a ello, se ha estrenado hace poco un espacio de recursos en ciencia de datos para profesionales e interesados en este universo, una web abierta que se irá ampliando y actualizando con recursos de interés para cualquier científico o analista de...

Ágata Lapedriza y Eugènia Santamaria; presencia femenina en un mundo masculino

Con motivo del 8M, desde los estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones queremos aportar nuestro granito de arena en la visibilidad de las mujeres en el ámbito laboral. De esta manera, hemos decidido entrevistar a dos de las muchas mujeres que hay estudiando, investigando o impartiendo clases en nuestros ámbitos de estudio: Ágata Lapedriza y Eugènia Santamaria. Ágata es profesora de la UOC y actualmente reside en Massachusetts investigando en el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Eugènia Santamaria, además de ser profesora y directora del Grado en Tecnologías de Telecomunicación de los estudios de IMT, fue la diez primeras mujeres en licenciarse en Telecomunicaciones por la UPC y de las primera en doctorarse, también en Telecomunicaciones. La presencia femenina en áreas como las telecomunicaciones o las ingenierías aún sigue siendo poco generalizada. Preguntamos a Ágata y a Eugènia sobre sus trayectorias y analizamos con ellas cómo es investigar en un entorno aún marcado por clara presencia masculina. Ágata LapedrizaEugènia Santamaria ¿Recuerdas el primer momento en el que decidiste ser investigadora/doctora? Ágata Lapedriza: No tengo la sensación de un momento concreto. Cuando era pequeña me gustaban las ciencias y las matemáticas. Estudié matemáticas en la universidad y al acabar tenía ganas de quedarme en el entorno académico. Realicé un doctorado de forma combinada con impartir clases en la universidad. Ni siquiera en aquel momento tenía una idea clara de qué era ser investigadora. Lo fui descubriendo sobre la marcha. Eugènia Santamaria: Cuando comencé mis estudios de Ingeniería de Telecomunicación no me planteaba la investigación o el doctorado. Me planteaba el futuro laboral como ingeniera,  aunque si que me motivaba la...

100tíficas para fomentar la vocación científico-tecnológica en las niñas

(Trobareu la versió en català més avall) El pasado 11 de febrero , el Instituto de Ciencia y Tecnología de Barcelona (BIST) organizó el evento 100tífiques en el que más de cien mujeres científicas realizaron charlas explicando su actividad investigadora de manera motivadora a los niños y niñas de cien escuelas de toda Cataluña. Esta actividad se realizó con motivo del del Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia. Varias profesoras de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC  participaron en estos eventos, una experiencia enriquecedora que consideran que debería realizarse más a menudo. Se llevó a cabo en los últimos cursos de primaria y los primeros de secundaria, en donde niños y niñas deciden sus vocaciones científicas y tecnológicas. Por ello, es fundamental actuar ahí, para modificar la falta de vocación entre las niñas. Imagen general de las participantes en el evento 100tífiques. Destaca la presencia de la alcaldesa de Barcelona, Ada Colau El desequilibrio por géneros, entre otros, provoca un sesgo negativo en la producción de conocimiento científico-tecnológico y una pérdida de talento imperdonable. Los estereotipos siguen marcando la selección de las carreras (según datos del datos del She Figures 2015, en la UE-28 las mujeres son solo el 28% de los doctorados es en ingenierías y el 21% de los doctorados en computación) y, como consecuencia, estos desequilibrios en la formación se extienden al mundo laboral, (las mujeres representan menos del 45% de los científicos e ingenieros y solo el 33% de los investigadores de la UE-28, según el mismo informe). Antes de esta sesión con los niños de las escuelas,...