Evaluación continua con feedback automático: ¿la mejor forma de aprender matemáticas en línea?

Las matemáticas y la física son “los males necesarios”  de la preparación de todo buen ingeniero.  Diría que sin excepción, se empaquetan en asignaturas imposibles que llegan a ser la pesadilla de gran parte de los estudiantes de ingeniería. El objetivo principal como docente de cálculo y estadística en estudios de informática y telecomunicaciones ha sido siempre el mismo: que los estudiantes se manejen razonablemente bien con los conceptos matemáticos básicos y sean capaces de aplicarlos para resolver problemas.  En estudios online es necesario tener en cuenta, principalmente, dos aspectos que dificultan el aprendizaje: la notación matemática (¿cómo se leen y cómo se escriben las fórmulas matemáticas?) y la comunicación entre profesorado y estudiantes. Hace casi 20 años, cuando me integré como profesora en el universo UOC y leí los apuntes en papel de análisis matemático me asusté. ¿Cómo pueden leer este texto sin oír cómo se dicen las fórmulas y sin ver cómo se escriben simultáneamente? ¿Cómo pueden comprender su significado sin comentarios adicionales, sin explicaciones amables que relajen el rigor del contenido?  Muy probablemente estas primeras percepciones estaban cargadas de desconocimiento y de prejuicios.  Teníamos que preguntarnos e investigar cómo se aprende estando solo, sin interaccionar en tiempo real ni con profesorado ni con compañeros de clase, para comprender mejor dicho proceso y mejorarlo. Práctica, reflexiones y proyectos de innovación han ido marcando la evolución de distintas asignaturas del área: des de los recursos de aprendizaje a la metodología y la evaluación. Ahora mismo, con la experiencia acumulada a lo largo de los años, estamos convencidos de que la evaluación formativa a través de una actividad regular...

Segunda Edición del Premio equit@T

(Trobareu la versió en català més avall) Desde los Estudios de Informática. Multimedia y Telecomunicación de la UOC (EIMT) lanzamos hoy la segunda edición del Premio equit@T a la promoción de la equidad de género en las TIC. Este premio está abierto a cualquier persona, grupo o institución que haya llevado a cabo acciones o proyectos para promover la equidad de género en las TIC, tanto en el ámbito académico o profesional. En el ámbito de conocimiento de las TIC, en el que la presencia femenina es aún minoritaria y donde a menudo queda difuminada, los EIMT trabajan desde hace tiempo en el objetivo de conseguir que haya más mujeres que estudien carreras tecnológicas y que se dediquen profesionalmente a las TIC. En esta línea se han desarrollado acciones en escuelas e institutos de bachillerato, se han realizado estudios académicos y el año pasado se presentó la primera edición del Premio equit@T. En la pasada edición, la candidatura ganadora fue Laboratoria, un emprendimiento social desarrollado en Chile que capacita mujeres jóvenes en temas de desarrollo web para luego insertarlas a trabajar en la industria digital como desarrolladoras front end. Conscientes de la existencia de otros premios que persiguen, fundamentalmente, la visibilidad de las mujeres en el ámbito TIC (académicas, profesionales, investigadoras o estudiantes) para ofrecer modelos femeninos de éxito a las niñas y jóvenes, esta distinción pretende algo diferente pero complementario: visibilizar y potenciar iniciativas, tanto de instituciones como de personas físicas, que tengan la finalidad de generar actividades y mostrar buenas prácticas para ayudar a construir el equilibrio de género en los estudios y en las profesiones TIC....

Informáticas en el cine: Figuras Ocultas

De vez en cuando nos encontramos a informáticos en el cine o en la tele. A veces nos gusta la representación de la profesión en la pantalla (véase Juegos de Guerra o la televisiva Halt and Catch Fire, en ocasiones nos disgustan (ver The Imitation Game, y vamos a intentar olvidar como buenamente podamos las barbaridades mucho peores que vemos con una cierta frecuencia). En ocasiones, eso sí, la representación de la película es tan buena que IBM aprovecha para hacer un poco de marketing con el tema… (Hay un par de clips más muy recomendables aquí y aquí, aún más en el sitio que han dedicado a la película y a sus esfuerzos por la diversidad en el campo de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.) Como habríais adivinado aún sin leer el título de la entrada, estamos hablando de Hidden Figures (traducida por aquí como Figuras Ocultas, que pierde el juego de palabras del original (figures significa cifras, además de figuras) pero hemos visto traducciones mucho peores), estrenada por aquí el pasado fin de semana, y que me permito recomendar encarecidamente que vayáis a ver. La película se centra en los personajes de Katherine Johnson, Mary Jackson y Dorothy Vaughan, tres mujeres negras nacidas entre 1910 y 1921 en Estados Unidos que, implausiblemente, llegaron a desempeñar cargos de responsabilidad en la NASA. Implausiblemente por ser mujeres y negras, por haber nacido cuando nacieron y porque, por si la historia no fuera lo suficientemente complicado hasta aquí, nuestra historia tiene lugar a principios de la década de los sesenta en Virginia, Estados Unidos, un estado...

Premis Dona TIC 2016

Según datos de la Comisión Europea, únicamente el 30% de los aproximadamente 7 millones de personas que trabajan en el sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Europa son mujeres. Las mujeres están insuficientemente representadas en todos los niveles del sector de las TIC, especialmente en los lugares de toma de decisiones. En una entrada anterior del blog, se discutió sobre si feminizar la tecnología mejoraría el mundo. En ella, no únicamente se reivindicaba la incorporación de más mujeres a las carreras de ingeniería y a los equipos de desarrollo tecnológico, sino también que la tecnología adopte valores tradicionalmente considerados femeninos. En esta entrada haremos más hincapié en el papel de las mujeres en las TIC. Una de las iniciativas para revertir esta tendencia y animar a las mujeres a cursar estudios científico-técnicos es la celebración del premio 12×12 Dona TIC (Mujer TIC), que pretende reconocer el papel fundamental de las mujeres en el mundo profesional, empresarial y académico en el ámbito de las TIC. Este premio se impulsa dentro del marco 12×12, iniciativa conjunta de Tertúlia Digital y la estrategia smartCAT de la Generalitat de Catalunya, con la colaboración del Observatori Dona, Empresa i Economia.   Los premios 12×12 Dona TIC se estructuran en seis categorías según el perfil profesional: Emprendedora: La mujer tiene que ser fundadora o cofundadora de una empresa en activo del sector de las TIC. Profesional: La mujer tiene que trabajar para una empresa u organización o ser “freelance” y estar dedicada al ámbito de las TIC. Académica/Investigadora: La mujer tiene que dedicarse a la formación y/o investigación en el...

3PGCIC & BWCCA-2017: Avances en tecnologías distribuidas y redes

El pasado noviembre tuve la oportunidad de asistir a la 11a edición de la doble conferencia internacional sobre computación en paralelo, Cloud, P2P y Grid (3PGCIC-2016) y computación y aplicaciones en redes de comunicaciones de banda ancha y sin hilos (BWCCA-2016), celebradas conjuntamente en la ciudad de Asan de Corea del Sur. Fue un evento muy interesante para conocer de primera mano como las tecnologías distribuidas Cloud, P2P y Grid se han convertido en los paradigmas de facto para resolver problemas complejos en muchos campos de la ciencia y la ingeniería, mediante la agregación y compartición de datos y recursos distribuidos geográficamente, así como para el desarrollo de aplicaciones a gran escala. Sin embargo, los rápidos avances de estos paradigmas plantean nuevos retos que hay que entender y resolver tanto desde la vertiente teórica como práctica. En esta misma línea, las redes de comunicaciones de hoy en día, tanto las de banda ancha como las móviles e inalámbricas, evolucionan rápidamente integrando redes heterogéneas entre ellas, con muchas dificultades de interconexión. Este tipo de redes requieren una demanda de uso cada vez mayor para soportar un gran número de servicios y a la vez proporcionando calidad de servicio y optimizando los recursos de la red. Esto hace que las arquitecturas y algoritmos en estas redes sean muy complejos y requieran nuevos enfoques adaptativos al medio. En definitiva, este evento permitió conocer los últimos avances en investigación que aportan soluciones a estos problemas, tanto en el ámbito de las tecnologías distribuidas como de las redes. Debido al fuerte impacto que tienen estos avances en la sociedad, se decidió que la próxima...

La realidad “free as in beer” de los MOOCs

Es difícil definir la fecha exacta de la aparición del primer MOOC (Massive Open Online Course), pero podemos acotar entre 2000 y 2010. Básicamente, las diferentes iniciativas que surgieron en paralelo presentaron los MOOCs como la solución a un aprendizaje global y gratuito. Aparecieron algunas plataformas online, bastante rudimentarias en ese momento, para soportar estos cursos masivos. Básicamente eran cursos, en muchos casos con materiales docentes en formato de vídeo y reutilizados de grabaciones de clases magistrales presenciales, para que un conjunto masivo de estudiantes hiciese el curso online. Algunos cursos iniciales ofrecidos por universidades prestigiosas tuvieron mucho éxito y cuando hablamos de éxito nos referimos a 160.000 estudiantes. Pero evaluemos realmente este “éxito” en la visión del estudiante. Un estudiante tenía acceso a un curso gratuito por una prestigiosa universidad y a unos materiales gratuitos. Hasta aquí perfecto, pero hablemos del soporte docente.  Hemos de tener en cuenta que un curso con 160.000 estudiantes para dar un soporte adecuado se necesitarían un número importante de profesores que en muchos casos es imposible de proporcionar por la universidad en cuestión. Por lo tanto, en estos casos, el soporte es mínimo y son los mismos alumnos que se responden entre ellos en el foro. Y no hablemos de la evaluación de las actividades ya que estamos en el mismo problema. Se necesitan sistemas automáticos de evaluación como cuestionarios o herramientas automáticas y en caso de la evaluación de trabajos escritos se utilizan la evaluación por pares, es decir, los alumnos se evalúan entre sí. Hubo un boom de cursos y en la creación de nuevas plataformas para publicar estos cursos...