3ª Jornada Industria 4.0

El próximo jueves 26 de septiembre se celebrará la 3ª Jornada Industria 4.0, en el Espacio Movistar de Barcelona. La jornada tiene como objetivo acercar, a todas las personas que lo deseen, la Industria 4.0, los diferentes tipos de formación para adentrarse en este mundo y las salidas profesionales que conlleva. En esta jornada, contaremos con la presencia de empresas, instituciones y personas que tienen contacto con el tema y que nos hablarán de toda la tecnología que conlleva esta cuarta revolución industrial. Hablaremos del Internet de las cosas, la información alojada en la nube, las impresoras 3D o la robótica, entre otros temas. Otro aspecto muy relevante será la presencia de la digitalización de las empresas, los nuevos perfiles profesionales que hay hoy en día y la diferente variedad de formación que conlleva la Industria 4.0. El evento se realizará en el Espacio Movistar de Barcelona. Está organizado por los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC y por la Escuela Superior Politécnica  TecnoCampus (adscrita a Universitat Pompeu Fabra). Los profesores de la UOC, Pere Tuset y Eduard Martin serán dos de los ponentes que participen en el acto. Programación 18:00 – 18:15 Bienvenida y presentación de la jornada 18:15 – 18:30 La tecnología 5G y su impacto en la Industria 4.0 18:30 – 18:45 Comunicaciones vehículo-vehículo y vehículo-infraestructura: tecnologías y casos de aplicación 18:45 – 19:00 Industrie 4.0, use cases and customer success using Amazon Web Services 19:00 – 19:15 Pausa café 19:15 – 19:30 Aplicaciones de la fabricación aditiva en la Industria 4.0 19:30 – 19:45 Doctorados industriales: Una oportunidad de colaboración entre la...

El perfil multimedia

La evolución de la tecnología y la aparición de nuevos dispositivos móviles como tablets o smartphones han dado un giro a nuestra manera de consumir material gráfico y audiovisual. Como consecuencia, la industria multimedia se ha reformulado y han surgido nuevos perfiles profesionales para crear nuevos formatos y dar respuesta a las demandas de los nuevos usuarios. Un mundo digital en constante evolución, las nuevas maneras de consumir productos audiovisuales y el surgimiento de nuevas plataformas han provocado que las empresas necesiten incorporar en sus equipos nuevos profesionales para dar respuestas a estos nuevos retos. Los diseñadores han sido los primeros en notarlo; hoy en día, cualquier diseñador gráfico necesita tener nociones básicas de diseño digital. Al fin y al cabo, hoy en día cualquier campaña en publicidad o branding tiene muy presente su presencia digital. Y es que, hoy en día, una empresa no existe si no está en internet, en cualquiera de sus formatos: redes sociales, posicionamiento en buscadores, blogs y páginas web, experiencia de los usuarios, e-comerce… En este mundo digital, los formatos y la presencia de los contenidos gráficos y audiovisuales son indiscutibles y fundamentales. Además, internet ofrece la posibilidad de infinidad de formatos, medidas, interacción, etc. Hasta hace unos años, el diseñador gráfico basaba el límite de su creatividad en el papel, en su formato y dimensiones. Hoy en día, en la era digital, los límites los pone el mismo diseñador. Por otro lado, la digitalización y la evolución del papel hacia las pantallas ha hecho que el desarrollo web y su diseño hayan cogido fuerza. La experiencia del usuario es un aspecto muy...

Diferencias de género en la Wikipedia española

En una entrada anterior presentábamos lo interesante que resulta Wikipedia como laboratorio para realizar investigaciones multidisciplinares en diferentes ámbitos de conocimiento. Como artefacto construido colaborativamente por millones de usuarios de todo el mundo, Wikipedia es un reflejo de nuestra sociedad y, por lo tanto incorpora de forma implícita sus hábitos y sesgos, entre ellos la brecha de género, documentada por diversos autores, entre los cuales podemos destacar un trabajo reciente de Ford y Wajcman (2017). La mayoría de estudios sitúa el porcentaje de mujeres editoras alrededor del 10%, muy lejos del 50% esperado y muy por debajo también de los objetivos propuestos por la Wikimedia Foundation, la cual en 2011 se propuso llegar al 25% en 2015, sin conseguirlo. Wikipedia es un reflejo de nuestra sociedad y, por lo tanto incorpora de forma implícita sus hábitos y sesgos, entre ellos la brecha de género. Foto: flickr En esta entrada no analizaremos los motivos y causas que hacen que este porcentaje sea tan pequeño, sino que utilizaremos Wikipedia como un escenario donde obtener datos para contrastar el estado actual de dicha brecha de género. Para ello plantearemos una serie de pasos en diferentes entradas en este blog, propuestos como ejercicios abiertos, de forma que usando diferentes herramientas del ámbito de la ciencia de datos sea posible responder a la siguientes preguntas:  ¿Cuál es el porcentaje de mujeres editoras en la Wikipedia en castellano? Obviamente, nos referimos a usuarios registrados que indican su género en su perfil de usuario. Por otra parte, esta pregunta puede plantearse en otras versiones de idioma. ¿Son hombres y mujeres igualmente activos en Wikipedia por lo...

Ingeniería de la Educación (o el surgimiento de una nueva disciplina académica)

En esta entrada vamos a ver cómo surge una nueva disciplina o campo de conocimiento académico y da sus primeros pasos. Como caso de estudio, aprovecharemos para contar el nacimiento de una nueva disciplina académica llamada Ingeniería de la Educación (traducción provisional de Learning Engineering). Muchas veces, una disciplina nace por la necesidad de cubrir un vacío académico donde, un número cada vez mayor de expertos en un ámbito, trabajan sin referentes claros, y tienen que lidiar entre varias disciplinas próximas y fuentes informales para encontrar los conocimientos y experiencias apropiadas que les ayude a resolver sus necesidades específicas. La causa principal de este vacío suele ser la siempre cambiante realidad tecnológica, social y económica. Y el método habitual para llenar este vacío suele pasar por crear asociaciones de expertos que generen comunidad, así como nuevos perfiles profesionales con la formación y experiencia adecuada para afrontar los retos y problemas existentes.  El desarrollo de una nueva disciplina académica empieza con una definición clara, exhaustiva y sin ambigüedades de la disciplina, que fije sus objetivos y retos principales, sus fronteras de conocimiento y establezca las interacciones con otras disciplinas para lograr los objetivos que se persiguen. Para ello, se crea un marco de trabajo que incluye una metodología formal técnico-científica, así como fomentar una comunidad de expertos que compartan su conocimiento e inquietudes, hagan propuestas y las discutan, y finalmente consigan el máximo de consenso de las decisiones tomadas. Esta comunidad además facilita las interacciones entre los distintos sectores implicados (academia, industria, gobierno) y completar el marco de trabajo a nivel de difusión, aplicación, normativa y explotación de los resultados...

Cómo ayudar en la evaluación de debates en aulas virtuales

En los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC trabajamos, entre otras cosas, para mejorar la calidad docente en los cursos que impartimos. Una de las dimensiones asociadas a la calidad docente tiene que ver con la evaluación, y su mejora cubre la investigación en técnicas y herramientas enfocadas a ayudar al equipo docente a valorar (o calificar) el trabajo de los estudiantes. En este artículo os queremos presentar una propuesta para facilitar la evaluación de debates en aulas virtuales; un trabajo que presentaremos en la XXV Edición de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), que se celebrará los días 2-5 de junio de 2019 en Murcia. Puedes encontrar el artículo aquí. Los foros de debate en aulas virtuales y su evaluación El uso de medios electrónicos de comunicación es especialmente relevante en modelos docentes virtuales, donde el medio fundamental de comunicación es el aula virtual. Un aula virtual organiza los estudiantes de una asignatura y ofrece mecanismos para facilitar la docencia, como calendarios de actividades, chat, tablón o foros de debate. Los foros de debate ofrecen una canal bidireccional donde los estudiantes participan creando hilos de discusión (a diferencia de un tablón, donde la comunicación es unidireccional hacia el estudiante); así, además de contribuir creando hilos de debate, también pueden responder otros hilos. Los foros de debate son comúnmente utilizados para promover la participación de los estudiantes en un tema, como dudas sobre el temario o deliberación sobre algún tema de la asignatura. Precisamente por su capacidad de ofrecer al estudiante un medio para expresarse y discutir sobre un tema, los foros...

CVPR: la mayor conferencia en visión por computador

La IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition, conocida popularmente como CVPR, es la conferencia considerada de más prestigio e impacto en el área de la visión por computador. Para dar unos datos objetivos al respecto, se trata de la conferencia de más impacto entre todas las conferencias de computer science, seguida de NeurIPS (Neural Information Processing Systems) e ICCV (IEEE International Conference on Computer Vision), tal y como se puede ver en este enlace. Este año, la conferencia tuvo lugar en Long Beach, California (USA), del 16 al 20 de junio. El número de asistentes a la conferencia se va superando año tras año, llegando a superar los 9,200 registrados este año, y así mismo sucede con el número de artículos enviados y aceptados, siendo de 5,160 y 1,294 respectivamente, lo que significa una aceptación del 25.2% de los artículos enviados. En el siguiente gráfico se puede ver la evolución de la asistencia de los participantes a este congreso a largo de los años: Asistentes al CVPR en las distintas ediciones. Fuente: CVPR2019 Los conceptos que más han aparecido en esta edición del congreso se muestran en la siguiente nube de palabras, en la que a mayor tamaño tiene una palabra significa que mayor número de artículos se han presentado en esa temática: Nube de palabras más relevantes del CVPR 2019. Fuente: CVPR2019 Destacar que más allá de las palabras más generales, tales como pueden ser image, learning, network o deep, también destacan otros conceptos más específicos, tales como detección, segmentación o video. Curiosamente, un trabajo de segmentación de objetos en vídeos desarrollado por la UOC en...