Ingeniería de Telecomunicación: una profesión con futuro

Ingeniería de Telecomunicación: una profesión con futuro

Este año 2020, dentro de un contexto sanitario excepcional y atípico, se celebra el 100 aniversario de la creación del título de Ingeniero de Telecomunicación. El hundimiento del Titanic, un evento excepcional en 1912, puso en valor social la utilidad de las comunicaciones eléctricas e impulsó las radiocomunicaciones. Desgraciadamente, la pandemia de la COVID-19 ha mostrado a la sociedad que las telecomunicaciones son la clave para poder mantener en funcionamiento un país en unas condiciones excepcionales.  El perfil del ingeniero/a de Telecomunicación Durante este siglo de vida son muchas las tecnologías que desde la ingeniería de Telecomunicación han diseñado, desarrollado y puesto al servicio de administraciones, empresas y, sobre todo, de la sociedad. Este perfil profesional no ha parado de aportar soluciones durante este tiempo, convirtiéndose en un pilar básico para la actividad humana en sectores tan diversos como la industria, los servicios, el transporte, el comercio, la enseñanza, la seguridad o la sanidad. Actualmente, estamos viviendo como los sistemas de telecomunicaciones están jugando un papel clave en esta crisis sanitaria, haciendo posible que la sociedad siga funcionando. Estudiar Ingeniería de Telecomunicación es mucho más que una moda pasajera, que una mera etiqueta, consolidándose como una de las profesiones más demandadas y valoradas. Empresa y administración pública valoran:– la elevada capacitación técnica de los titulados– su adaptación a nuevos escenarios – su capacidad de poder gestionar la transformación digital de empresas y sociedad. Un punto clave para cualquier empresa es conseguir capital humano preparado y que pueda aportar soluciones a sus necesidades y, en la profesión de Ingeniero/a de Telecomunicación, lo puede encontrar ya que dispone de las competencias necesarias...
GamiLearn ’20

GamiLearn ’20

Este pasado 21 de Octubre se celebró el 4o Simposio sobre Gamificación y Juegos para el Aprendizaje: GamiLearn ’20. Esta edición de 2020 ha sido muy especial, pues el evento se ha incorporado como track a la octava edición de la conferencia de mayor escala Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2020). Pero sobre todo, ya que a causa de la crisis mundial del COVID-19 se decidió transformarlo del formato presencial habitual a uno 100% online y abierto a todo el público en general. La primera edición nace en 2017 para compartir ideas y experiencias sobre cómo aprovechar el potencial de los juegos, organizado por dos instituciones españolas: la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) y la Universidad de La Laguna (ULL). Desde entonces, el simposio Gamilearn ha viajado por Tenerife, Barcelona, y ahora, el ciberespacio. Y es que, como dice Raph Koster en su libro «A Theory of Fun for Game Design«: «diversión es solo otra palabra para aprender». Los juegos te enseñan cómo funcionan los aspectos de la realidad, cómo comprenderte a ti mismo, cómo comprender las acciones de los demás y cómo imaginar. «A Theory of Fun for Game Design«, una lectura muy recomendable. En total, se aceptaron 11 contribuciones de investigadores, profesionales e industria a nivel internacional interesados en el impacto de los enfoques lúdicos en entornos de aprendizaje. Todos los trabajos aceptados se presentaron en grabaciones breves de duración, cada una de las cuales muestra una descripción general de la investigación, con el propósito de invitar al debate y a la lectura el trabajo original. Todas ellas están a disposición del público en general a...
Halt and Catch Fire: más allá de la informática

Halt and Catch Fire: más allá de la informática

A finales de 2011 el canal de televisión de pago americano AMC comenzaba a anticipar el final de una de sus series de más prestigio, Mad Men. Mientras buscaban un producto con el que sustituir uno de sus “buques insignia” se cruzaron con Christopher Cantwell y Christopher C. Rogers, dos guionistas que buscaban hogar para una serie que estaban desarrollando.  Como Mad Men, se trataba de una serie “de época” que giraba alrededor de una industria. En lugar de los años cincuenta y la publicidad nos encontraríamos en los ochenta y la primera mitad de los noventa. En lugar de la industria de la publicidad y Madison Avenue tendríamos la informática y Silicon Valley (y otro de sus lugares clave: la mucho menos conocida Silicon Prairie).Con esta premisa se puso en marcha Halt and Catch Fire, que AMC comenzó a emitir en 2014 y que se ofreció también en la versión española del canal. A una primera temporada interesante le siguieron tres más que acumularon aplausos tanto de la crítica generalista como del mundillo de la tecnología, por su retrato de unos personajes en crisis constante en medio de una revolución que ha definido nuestros días. En la actualidad la serie puede verse en España en la plataforma de vídeo bajo demanda Filmin. Cada vez somos más los que consideramos Halt and Catch Fire una joya seriéfila que va mucho más allá de la informática: asistimos a momentos clave de la revolución tecnológica y personal de los protagonistas. En este artículo trataremos de aportar argumentos y reflexiones sobre algunos temas que la serie trata con especial acierto y sensibilidad:...
Agentes conversacionales en educación

Agentes conversacionales en educación

En entradas anteriores hablamos de la inteligencia artificial en la educación y del amplio abanico de tecnologías y metodologías que han surgido en este campo, tales como robots y chatbots, tutores inteligentes, aprendizaje automático y analíticas de aprendizaje, que de forma más o menos significativa consiguen elevar los niveles de personalización, motivación y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito de la inteligencia artificial en la educación es incrementar (e incluso predecir) el rendimiento y satisfacción del alumno, así como identificar y reducir el abandono en los distintos ciclos y modalidades formativas.  En esta entrada vamos a focalizar en los chatbots, y en concreto en una variante llamada agente conversacional, como una de las tecnologías emergentes en el campo de la inteligencia artificial con más futuro en educación, según el último informe Horizon. Vamos a ver una aplicación práctica y evaluada de agentes conversacionales en un entorno formativo real y a escala, como resultado de una experiencia piloto de un proyecto de investigación europeo llamado colMOOC en el que participa la UOC. Uno de los objetivos de este proyecto es el estudio de los agentes conversacionales para facilitar la discusión y promover la calidad del diálogo entre los participantes en actividades de aprendizaje colaborativo en entornos formativos masivos, como los MOOC. La experiencia con agentes conversacionales se incluyó en un curso MOOC llamado «Tecnología educativa para apoyar la colaboración y evaluación en entornos de aprendizaje virtual» realizado entre febrero y marzo de este mismo año en la plataforma MiriadaX. El curso de 5 semanas iba dirigido principalmente a profesores interesados en conocer metodologías y tecnologías de...
10 recomendaciones para mejorar tu seguridad en Internet

10 recomendaciones para mejorar tu seguridad en Internet

(Més avall trobareu la versió en català d’aquest contingut.) En el Día de la Internet Segura, la Dra. Helena Rifà, directora del Máster Universitario Seguridad de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones de la UOC, ha elaborado un decálogo sobre seguridad en Internet. Actualmente el debate sobre la vulnerabilidad del usuario y su seguridad en Internet está a la orden del día y es necesario conocer qué recomiendan los expertos para preservar nuestra privacidad en la red. Estas son las 10 recomendaciones de la Dra. Helena Rifà: 1. Habilita el doble factor de autenticación siempre que puedas El uso de contraseñas es el sistema de identificación y autenticación web más usado y extendido en todo Internet. Aun así, hemos visto que este sistema no es suficientemente seguro: por un lado, la mayoría de los usuarios usan contraseñas sencillas y fácilmente deducibles (recordad que las contraseñas tienen que ser largas, no pueden ser palabras de diccionario, y tienen que ser diferentes por cada sitio web). Por otro lado, algunas empresas no protegen bastante bien estas contraseñas y si son víctimas de un ataque se puede revelar información.Por eso, lo más seguro es utilizar sistemas de autenticación de doble factor, que además de requerir una contraseña, nos piden un código obtenido a través de una aplicación, un mensaje sms, o una evidencia biométrica (por ejemplo, una huella digital). Esta capa adicional de protección aumenta mucho el esfuerzo que tiene que hacer un atacante para obtener datos de nuestra cuenta. 2. Instala un antivirus y actualiza en el software Tus dispositivos electrónicos deberían tener siempre el antivirus activado y configurado...
Crónica de la I Jornada Alumni – Máster de Bioinformática y Bioestadística

Crónica de la I Jornada Alumni – Máster de Bioinformática y Bioestadística

El pasado 17 de diciembre tuvo lugar la I Jornada de Alumni del Máster Universitario en Bioinformática y Bioestadística UOC-UB, un evento organizado por los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC, con el objetivo de crear un punto de encuentro de titulados del máster y ofrecer un espacio de networking. El máster en Bioinformática y Bioestadística UOC-UB se empezó a ofrecer el curso 2015-16. Con un total actual de 118 graduados se consideró que era un buen momento para ofrecer esta I Jornada de Alumni, creando un punto de encuentro entre los titulados, el profesorado y la industria. El evento también se abrió a estudiantes actuales del máster así como a profesionales y personas interesadas en el ámbito de la bioinformática y la bioestadística. Después de una breve presentación de los directores académicos del máster, la Dra. Agata Lapedriza (UOC) y el Dr. Alex Sanchez (UB), tuvieron lugar tres presentaciones de Trabajos de Fin de Máster realizados por alumni de la titulación. Conferencia de la Dra. Anna Guadall Roldán La primera ponencia fue a cargo de Anna Guadall Roldán, Doctora en Biología Celular y Molecular por la Universitat de Barcelona y recién titulada del máster en Bioinformática y Bioestadística UOC-UB, que nos habló de «Comparación de Métodos de Agrupamiento para el Análisis de Datos de Citometría Multiparamétrica»: Conferencia de Rubén Fernández Blanco A continuación, Rubén Fernández Blanco, Ingeniero informático por la Universidade da Coruña (UDC) y máster en Bioinformática y Bioestadística UOC-UB, nos presentó su trabajo titulado «Deep Learning para la generación de imágenes histopatológicas realistas mediante aritmética de vectores conceptuales»: Conferencia de la Dra. Sílvia...