by Cristina Fort Ros | Jul 30, 2020 | Recurso, Tendencias
Nuestros datos personales contienen información muy sensible. A día de hoy, el tráfico de datos es una realidad que pone de manifiesto la necesidad de luchar por la preservación de nuestra privacidad como derecho básico. Pero… ¿es posible ser invisible en Internet? ¿De qué herramientas disponemos para preservar nuestra intimidad y hacer prevalecer el anonimato en la red? “La protección de la intimidad y la seguridad van de la mano y son fácilmente gestionables” explica Diego Miranda-Saavedra, profesor colaborador del máster universitario de Ciencia de Datos de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC. Para poder prevenir el robo de datos e identidad, compartimos las 10 reglas para ser invisible en Internet que propone el profesor colaborador: Descarga la infografía aquí ¿Sabías que en 2018 España fue el país de la Unión Europea con más víctimas de robo de identidad registratas? Así lo confirman los datos de la Oficina Europea de Estadística (Eurostat) compliados por Hocelot. Según nos cuenta Diego Miranda-Saavedra, el proceso para detectar que has sido víctima de un robo de identidad no es fácil ni rápido. Es más, el internauta tarda 5,4 meses de media hasta darse cuenta, la cual cosa aumenta las posibles consecuencias del delito. En el caso de un robo de identidad sanitaria el 40% de los pacientes se da cuenta de que han sido víctimas de un robo al recibir cartas reclamando cobros que no les pertenecen. Son muchos expertos y activistas los que afirman que Internet ha dejado de ser el espacio de libertad y anonimato de sus inicios. Ese Internet ha desaparecido y ha dado paso al Internet...
by Profesor/a UOC | Jul 14, 2020 | Docencia, Recurso
El término diseño puede llegar a tener un sentido completamente distinto dependiendo de a quién se pregunte. En este artículo revisamos la relación entre diseño, ingeniería y tecnología y presentamos la nueva infografía del Design Toolkit de la UOC. Un repositorio educativo en abierto sobre métodos, principios y herramientas de diseño vinculado al Máster universitario de Diseño de Interacción y Experiencia de Usuario (UX) de la UOC. El diseño y la ingeniería siempre han tenido una estrecha relación. Podríamos incluso decir que se trata de una relación de simbiosis. Todas las soluciones que propone la ingeniería y los artefactos que produce necesitan ser diseñados. En este contexto, el diseño aporta una perspectiva de resolución de problemas, que va mucho más allá de los aspectos estéticos y visuales que comúnmente se le atribuyen. La relación entre diseño e ingeniería se entrelaza intrínsecamente con la revolución industrial y se consolida gracias a la Bauhaus. La relación del diseño con la tecnología también es muy estrecha. Por un lado por la vertiente ingenieril de la tecnología y, por otro lado, debido a que hoy en día la tecnología alcanza todos los ámbitos de la vida de las personas, necesitando perspectivas de diseño centradas en las personas. La perspectiva de trabajo del diseño contribuye a la resolución de problemas a través de la tecnología, para que ésta se adapte a las personas a las que se dirige, y no al revés. El auge del diseño centrado en el usuario en los últimos años es consecuencia de esta necesidad. En este sentido, cada año John Maeda, ingeniero y diseñador, elabora el informe Design in...
by Profesor/a UOC | Jul 9, 2020 | Docencia, Recurso, UOC
En entradas anteriores hablamos de la inteligencia artificial en la educación y del amplio abanico de tecnologías y metodologías que han surgido en este campo, tales como robots y chatbots, tutores inteligentes, aprendizaje automático y analíticas de aprendizaje, que de forma más o menos significativa consiguen elevar los niveles de personalización, motivación y eficiencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El propósito de la inteligencia artificial en la educación es incrementar (e incluso predecir) el rendimiento y satisfacción del alumno, así como identificar y reducir el abandono en los distintos ciclos y modalidades formativas. En esta entrada vamos a focalizar en los chatbots, y en concreto en una variante llamada agente conversacional, como una de las tecnologías emergentes en el campo de la inteligencia artificial con más futuro en educación, según el último informe Horizon. Vamos a ver una aplicación práctica y evaluada de agentes conversacionales en un entorno formativo real y a escala, como resultado de una experiencia piloto de un proyecto de investigación europeo llamado colMOOC en el que participa la UOC. Uno de los objetivos de este proyecto es el estudio de los agentes conversacionales para facilitar la discusión y promover la calidad del diálogo entre los participantes en actividades de aprendizaje colaborativo en entornos formativos masivos, como los MOOC. La experiencia con agentes conversacionales se incluyó en un curso MOOC llamado «Tecnología educativa para apoyar la colaboración y evaluación en entornos de aprendizaje virtual» realizado entre febrero y marzo de este mismo año en la plataforma MiriadaX. El curso de 5 semanas iba dirigido principalmente a profesores interesados en conocer metodologías y tecnologías de...
by Profesor/a UOC | Jul 22, 2019 | Dirección de las TIC, General, IoT, Recurso, Redes, Tendencias
La Inteligencia Artificial (IA) se ha convertido en un concepto muy popular a lo largo de los últimos años. Su popularidad ha trascendido el ámbito de los profesionales TIC y ha llegado al gran público a través de aplicaciones de reconocimiento de imagen, voz, música, sistemas de recomendación de material audiovisual, etc., convirtiéndose en una auténtica revolución. Las comunicaciones móviles, y la 5G en particular, no han quedado al margen de dicha revolución. Es evidente que la IA ha llegado a las aplicaciones que utilizamos en nuestros terminales móviles, pero su alcance va más allá. Las redes 5G se caracterizan por una revolución tanto en la estructura de red como en el interfaz radio (el modo mediante el cual se comunica el terminal móvil y la estación base). En cuanto a la estructura de red, la red 5G ha sufrido una softwarización respecto a generaciones anteriores. El principal motivo para dicha softwarización es la necesidad de flexibilizarla y superar la osificación típica de este tipo de redes. Así, se consigue: La implementación de redes virtuales bajo demanda sobre una única red física y con las características adaptadas a un tipo concreto de tráfico. Cada una de estas redes virtuales se conoce como slice.La compartición de las redes entre distintos tenants (normalmente operadores o proveedores de servicios), permitiendo una disminución de los costes de capital.La actualización rápida de las redes y la adaptación de las redes al entorno (nuevas bandas espectrales, nuevos nodos desplegados, etc). Dicha flexibilidad es, sin duda, el mayor potencial de las redes 5G para hacer frente al incremento de tráfico y a la diversidad de dicho...
by Profesor/a UOC | Jul 11, 2019 | Desarrollo, Docencia, General, Investigación, Recurso, Sistemas de información, UOC
En los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación de la UOC trabajamos, entre otras cosas, para mejorar la calidad docente en los cursos que impartimos. Una de las dimensiones asociadas a la calidad docente tiene que ver con la evaluación, y su mejora cubre la investigación en técnicas y herramientas enfocadas a ayudar al equipo docente a valorar (o calificar) el trabajo de los estudiantes. En este artículo os queremos presentar una propuesta para facilitar la evaluación de debates en aulas virtuales; un trabajo que presentaremos en la XXV Edición de las Jornadas sobre la Enseñanza Universitaria de la Informática (JENUI), que se celebrará los días 2-5 de junio de 2019 en Murcia. Puedes encontrar el artículo aquí. Los foros de debate en aulas virtuales y su evaluación El uso de medios electrónicos de comunicación es especialmente relevante en modelos docentes virtuales, donde el medio fundamental de comunicación es el aula virtual. Un aula virtual organiza los estudiantes de una asignatura y ofrece mecanismos para facilitar la docencia, como calendarios de actividades, chat, tablón o foros de debate. Los foros de debate ofrecen una canal bidireccional donde los estudiantes participan creando hilos de discusión (a diferencia de un tablón, donde la comunicación es unidireccional hacia el estudiante); así, además de contribuir creando hilos de debate, también pueden responder otros hilos. Los foros de debate son comúnmente utilizados para promover la participación de los estudiantes en un tema, como dudas sobre el temario o deliberación sobre algún tema de la asignatura. Precisamente por su capacidad de ofrecer al estudiante un medio para expresarse y discutir sobre un tema, los foros...
by Profesor/a UOC | Jun 17, 2019 | Desarrollo, General, Historia, Investigación, Profesión, Recurso, Tendencias
(Més avall trobareu la versió en català d’aquest article.) A menudo nos preguntan cuál es el objetivo de una institución de investigación como la nuestra. La respuesta obvia a esta pregunta es que la finalidad de la investigación es hacer avanzar la ciencia y crear nuevo conocimiento; sin embargo, este tipo de respuesta suele dejar un poco frío a nuestro interlocutor. Esto no sucede porque el público no se sienta atraído por el progreso científico, sino porque no siempre es fácil hacer evidente el impacto que puede tener en la vida de las personas el resultado de una investigación no necesariamente aplicada. En cambio, cuando se habla de un tipo concreto de investigación, aquella que pretende investigar una determinada enfermedad o desarrollar un nuevo fármaco para su tratamiento, se produce un gran consenso social sobre su impacto y utilidad. Al fin y al cabo, ¿qué objetivo puede ser más importante para los que se dedican a la investigación que salvar, aunque sea, una sola vida humana? Por tanto, la investigación en el ámbito de la salud o, en general, la que va dirigida a la mejora de la vida de las personas, genera un amplio reconocimiento y la admiración de toda la sociedad, de manera totalmente justa y merecida. Cada vez es más frecuente que las convocatorias de las organizaciones que financian la investigación tengan más presente el impacto social de la misma, y el concepto «investigación e innovación responsables» está ganando preeminencia en la comunidad académica, históricamente demasiado cerrada en sí misma y con cierta dificultad para llegar al gran público. ¿Quiere decir esto que hay que priorizar...
